正面管教的最高境界：不能無(wú)方，但求無(wú)為！

這是少年商學(xué)院（ID：youthmba)的第1221次分享。作者是少年商學(xué)院微信最受歡迎專欄作者之一、荷蘭生物科學(xué)博士魏蔻蔻，運(yùn)營(yíng)有微信公號(hào)“微蔻”（WeikoMagazine)。未經(jīng)允許，不得轉(zhuǎn)載。

昨天我分享了關(guān)于孩子創(chuàng)造力培養(yǎng)的一個(gè)親歷案例《8歲女孩制止我撒謊，讓我懂得的家教真諦》。大家從文章中可以看到，在”如何讓人心甘情愿地吃下烤糊的餅干“這件事上，8歲的Julie是多么有奇思妙想，而我又是如何弄巧成拙的。

創(chuàng)造力，是指想象力、獨(dú)創(chuàng)性、思維發(fā)散力、解決問(wèn)題并產(chǎn)出成果之能力的綜合素質(zhì)。它不僅是藝術(shù)、設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)新，也體現(xiàn)在科學(xué)、社交、生活情感體驗(yàn)與資源整合上。創(chuàng)造力如何引導(dǎo)，這也是許多家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)?，F(xiàn)在流行“正面管教”，在我看來(lái)，其精髓是八字箴言：不能無(wú)方，但求無(wú)為!

今天我繼續(xù)分享兩個(gè)案例。大家就明白我想表達(dá)的意思了。

▋一堵五顏六色的“扣子墻”

孩子的創(chuàng)造力，不是家長(zhǎng)聽(tīng)之任之就會(huì)自然形成的。培養(yǎng)創(chuàng)造力，不能無(wú)方，而是合情合理有分寸地進(jìn)行！

在Julie的小學(xué)里，孩子們拉扯玩鬧，衣服上的扣子常掉落。清潔工撿到就積在個(gè)紙盒里，以防失主回來(lái)找。扣子越積越多，清潔工就與老師商量，想找個(gè)妥當(dāng)?shù)姆绞教幹谩?/span>

大家都不愿把扣子丟棄，覺(jué)得說(shuō)不定會(huì)有人會(huì)需要它們，老師索性成立了個(gè)“扣子項(xiàng)目”，讓孩子們集思廣益，商量出安置辦法。

老師提出要求，用一個(gè)簡(jiǎn)便又直觀的方式存扣子，誰(shuí)想找扣子了，可以自行其是。

一個(gè)男同學(xué)的方案脫穎而出：把扣子放入一個(gè)個(gè)透明的玻璃糖果罐里，在學(xué)校公共活動(dòng)空間的墻上安幾排板架，將這些盛著五顏六色扣子的罐兒放在架子上陳列起來(lái)。誰(shuí)需要扣子，直接在各個(gè)扣子罐里找；誰(shuí)撿到扣子，往扣子罐里一放就好，省事方便！

如此一來(lái)，各色各樣的扣子被放在罐子里，渾然便捷地自成一格。學(xué)校的“扣子墻”逐漸變成了一件藝術(shù)品，扣子的增減，伴著新鮮的變化組合。有的孩子們沒(méi)遺落扣子，也會(huì)扯下扣子，貢獻(xiàn)給“扣子墻”。

這絕對(duì)稱得上是一種成功的“可持續(xù)性創(chuàng)新產(chǎn)品”！

老師在發(fā)掘孩子創(chuàng)造力上，就用了“有方但無(wú)為”的理念！

在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，老師給了明確的游戲規(guī)則，在滿足要求的前提下，孩子們自由發(fā)揮。幾個(gè)方案出臺(tái)后，放到桌面上一起討論，哪個(gè)好，為什么好。

比如，另一個(gè)孩子也有“陳列扣子”的概念，但她的方案是將扣子一排排釘在舊牛仔褲上掛起來(lái)。這雖然也有一目了然的美感，但多了道釘扣子的程序，會(huì)麻煩很多，不如“扣子罐”易于操作。

孩子們選出最佳方案后，既學(xué)到設(shè)計(jì)背后的考量，又有參與感!

▋誰(shuí)說(shuō)睡著覺(jué)不能賺錢？

荷蘭女王或國(guó)王生日那天，舉國(guó)歡慶，有一個(gè)傳統(tǒng)，是王室送給民眾的禮物，每人都能在所在城市劃定的區(qū)域里，擺攤買賣東西，進(jìn)行表演，當(dāng)天的收益全歸個(gè)人所有，不用交稅。

有一年女王日，一個(gè)年僅5歲的男孩，在阿姆斯特丹街頭，僅用一小時(shí)，凈賺2500多歐元（約2萬(wàn)元人民幣）。

可能你不會(huì)相信，這孩子用了個(gè)極簡(jiǎn)單的方法賺得這筆錢：在大庭廣眾下睡覺(jué)!

據(jù)說(shuō)這小男孩的爸爸常念叨兒子打瞌睡：你以為一天到晚睡覺(jué)能學(xué)到東西，能掙到錢嗎？

聽(tīng)多了，孩子就反其道而行之地想，睡覺(jué)難道不能賺錢嗎？

他問(wèn)媽媽：“我的強(qiáng)項(xiàng)就是隨時(shí)能睡著，睡得很香，如果我表演睡覺(jué)，別人會(huì)不會(huì)給我錢？”

媽媽沒(méi)有打擊兒子的積極性，順著他的思路：“那得有好多人看你睡覺(jué)，才會(huì)有人愿意給錢吧。我們?cè)囋嚺跞?，那天的人多。還有，你知道在公眾面前睡覺(jué)其實(shí)很難嗎？咱們得做好準(zhǔn)備，也得練習(xí)！”

于是，女王日那天，孩子就在阿姆斯特丹街頭的一張長(zhǎng)椅上鋪了軟墊，睡下了，旁邊立著牌子：睡著覺(jué)，也能變有錢！

荷蘭女王日，街頭人潮涌動(dòng)，來(lái)往頻繁，一個(gè)五歲孩子可愛(ài)的睡姿和邊上的牌子，讓人忍俊不禁，構(gòu)成一道引人注目的“行為藝術(shù)”。人們紛紛向孩子睡椅前的盒子里撒錢。我那天兩次經(jīng)過(guò)這個(gè)孩子，每次都為他的睡態(tài)可掬送上5歐元，共10歐元。

我在晚間的電視新聞里看到對(duì)孩子和媽媽的街頭采訪，得知來(lái)龍去脈。孩子?jì)屨f(shuō)，完全沒(méi)料到能收入這么多，起初只是想陪兒子玩玩。小男孩也說(shuō)，原想得百八歐元能買些玩具就很開(kāi)心了，誰(shuí)知成“富翁”了。

▋?nèi)绾巫龅健坝蟹綗o(wú)為”？

▋?yōu)楹⒆訝I(yíng)造創(chuàng)造力環(huán)境的六個(gè)原則

引導(dǎo)孩子建立聯(lián)系，也就是為孩子營(yíng)造創(chuàng)造力的環(huán)境和氛圍，可以遵循以下六個(gè)原則：

1、增加孩子對(duì)生活的感受力

2、不輕易肯定/否定，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)開(kāi)放式提問(wèn)

你準(zhǔn)備怎么實(shí)施?

你想到幾種方案來(lái)做這件事？

我能為你做什么?

你需要什么幫助和材料？

3、做旁觀者，而非仲裁者

5、孩子永遠(yuǎn)不需要同意你

現(xiàn)在流行“正面管教”。而正面管教的核心，就是和善而堅(jiān)定地相信孩子的能量，去引導(dǎo)而非幫著做選擇，與孩子一起完成自我修煉與提升。如果一句話來(lái)說(shuō)正面管教的本質(zhì)的話，不正是“不能無(wú)方，但求無(wú)為”嗎？

很多時(shí)候，成人對(duì)事情的解讀會(huì)不自覺(jué)地陷入循規(guī)蹈矩，阻礙了解決問(wèn)題的途徑和看待世界的方式。孩子反而不拘泥，有種天然的靈性。此時(shí)，我們要放開(kāi)思維，理解并支持孩子！