孩子真正的富足不是天資聰穎，而是從小不斷錘煉這種品質(zhì)

（點擊上方視頻查看Duckworth教授的演講）

從2005年開始，她對數(shù)以千計的高中生進行了調(diào)研，并對西點軍校、全國拼字比賽冠軍、美國一流大學等進行觀察和分析，她發(fā)現(xiàn)：無論在何種情況下，比起智力、學習成績或者長相，堅毅才是最為可靠的預示成功的指標。

這個發(fā)現(xiàn)深深影響了美國教育界，很多學校都引進了Grit教育，引進了新課程，不再只是單純地要求孩子學會什么知識、掌握什么技能，而是提供環(huán)境讓孩子可以培養(yǎng)Grit的品質(zhì)。

多做好玩的難事

看完了關于Grit的定義，我相信很多朋友和我當時有一模一樣的感受——這不就是我們東方教育里很常見的嗎？從古代的“懸梁刺股”到現(xiàn)代的“虎爸虎媽”（就像我開頭提到的朋友的老公），其本質(zhì)，都是在說“培養(yǎng)堅毅品質(zhì)”。

但Duckworth教授對這點作了新的補充，“堅毅并不是指強迫自己做不喜歡的事，而是在做自己喜歡的事情時，遇到挑戰(zhàn)卻不放棄。”

堅毅品質(zhì)培養(yǎng)的基礎，是要對這件事有熱情。的確，中國父母對于孩子毅力的培養(yǎng)不遺余力，但我們常常會忽略孩子的興趣。沒有興趣作為前提，這樣強壓下的堅毅品質(zhì)培養(yǎng)是“假的”，孩子只不過是暫時屈服于外力，并沒有真正地提高自己的Grit指數(shù)。一旦這個外力沒了，反而會出現(xiàn)更大的反彈。

作為父母，我們?nèi)菀走M入一個思維誤區(qū)，總是想孩子應該做什么，而忽略了孩子想要做什么。學奧數(shù)、學樂器、學英語、學畫畫，幾乎每一樣都是父母在替孩子做選擇，而從來沒有真正問過孩子想學什么。也許有朋友會說，因為孩子還小不懂，學這些對她以后有幫助。

但這就是Duckworth教授想要糾正大家的觀點，一個孩子一開始跑多快不重要，重要的是在今后的不斷奔跑中，當她摔倒了，她還有能力爬起來繼續(xù)奔跑。因此，不要急著給孩子補這補那，學這學那，而是先培養(yǎng)堅毅品質(zhì)，第一步就是鼓勵孩子多做好玩的難事，讓孩子自己選擇一個她感興趣卻有一點挑戰(zhàn)的事。

不允許在感覺最糟糕的時候放棄

看到這里，肯定有朋友會問，可是，我孩子的興趣一直在變，怎么辦？

這個現(xiàn)象很普遍，也很正常。要改善它，就要進入發(fā)展堅毅品質(zhì)的第二步了，每當孩子放棄之前，我們需要保證他們確實是花了時間努力嘗試的，是真正清楚自己為什么放棄，而不是因為學不會了、被老師批評了而放棄。

遇到困難就退縮是人之常情，對于孩子來說更是如此，但打造Grit的關鍵之處就在于，即使真的是因為興趣改變而放棄，那也是需要堅持一段時間的，特別不應該在感覺最糟糕的時候放棄。

這讓我想到了自己讀大學的時候，那時我對英語有著極高的熱情，于是想學德語作為第二外語，就報名了。誰知才學了兩堂課，我就打退堂鼓了，和爸爸說不想學了。當時給的理由也很冠冕堂皇，自己沒興趣了，還是想把精力放在英語上，全力以赴準備托福。

我記得那時爸爸是這么和我說的，“人生做選擇很正常，但有的東西一旦開始了，至少要完成一部分，有個漂亮的收尾。”爸爸鼓勵我，讓我至少學完這一學期，再把全部精力投入到托福考試準備中。后來，我的確硬著頭皮學了一學期，期末考試成績也不錯?，F(xiàn)在回想那段經(jīng)歷，就是在培養(yǎng)堅毅品質(zhì)啊。

我的孩子剛剛開始學習騎車時，掌握不好平衡，玩了兩次就說不要玩了。我記得特別清楚，當時我們就不允許這樣，而是幫助她讓她體會了幾次騎起來的感受。對于任何年紀的孩子，每一件事都不要讓他們在失敗的經(jīng)歷中主動放棄，這會影響他們的自信，而且對于堅毅品質(zhì)的打造也沒好處。

無策略的練習，事倍功半

Duckworth教授給我的第三點啟發(fā)，也是我共鳴最深的，就是要有策略地進行練習。

不知道你們有沒有這樣的印象，小時候?qū)W習成績不好，父母說的永遠是“你再用功點就好了，你再多做一點題目就好了”，于是，長久以來，我們一直的觀念就是，“只要多練習，只要肯花時間，我就能表現(xiàn)得好”。

但其實并不完全是這樣的，很多時候，所謂的反復練習其實是“心不在焉”，于是，我們在錯誤的地方一遍又一遍地犯著同樣的錯誤，這也就是我們一直說的“用戰(zhàn)術上的勤奮，掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰”。

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而最要命的是，這樣枯燥卻沒有成效的反復練習，恰恰是在消耗堅毅品質(zhì)。如果一個孩子從小到大過往的經(jīng)歷都是，“我曾那樣努力練習，結果卻也并不好”。那很自然，當下次再遇到困難時，他就會第一時間想到放棄。

因此，真正聰明的父母要有策略地幫助孩子練習。這不是僅僅說一句“你再努力一點”就好了，而是當孩子做功課拖拉時，我們教會他們?nèi)绾巫鲇媱潱徊揭徊酵瓿赡繕耍划敽⒆涌偸谴中拇笠鈺r，我們可以在日常生活中引導他們多觀察，提高細節(jié)敏感度。

我很喜歡Grit的字典原意——“沙礫”，貝殼沒有沙礫的磨礪就不會有珍珠，人生也是這樣，只有被挑戰(zhàn)磨練過的人生，才能收獲珍珠。當我讀完Duckworth教授關于Grit的書后，我才發(fā)現(xiàn)，自己長久以來被沒有真正明白如何正確地培養(yǎng)堅毅品質(zhì)。打造Grit，并不是一味地逼孩子、推孩子，更加不是“苦行僧”。

真正的Grit培養(yǎng)，是傾聽孩子的興趣，喚起孩子做某件事的熱情；

真正的Grit培養(yǎng)，是尊重孩子放棄的選擇，但會鼓勵孩子“善始善終”；

真正的Grit培養(yǎng)，是用我們的支持，幫助孩子自己做到，讓他們?nèi)ンw會，“再堅持一下，就會更好、更棒”的成就感。（完）

堅毅是金，自信則明

學院君注：我們曾分享過不少關于創(chuàng)新教育方面的好書，但如果要問我給我最大啟發(fā)最大的兩本書，我會推薦Grit（《堅毅力》）和Creative Confidence（《創(chuàng)新自信力》），前者即由本文提到的TED華裔演講嘉賓著寫，后者也是少年商學院的老朋友與支持者、斯坦福大學d.school創(chuàng)辦人David Kelley教授。

其實這兩本書并沒有提出什么石破天驚的理論，恰恰相反，他們揭示的是最通俗的道理。前者告訴我們，堅毅力比情商和智商更重要；后者告訴我們：在以解決問題為導向的實踐過程中的激情和自信，是最有生命力的。

兩本書若結合起來，則是全球青少年成長教育的“根目錄”模型：熱情—目標—堅毅—自信。這其實是一個循環(huán)永動的模型。

從來沒有任何一個時代像當下一樣，中國父母對孩子成長的關注度如此之大。這當中盡管有“不能讓孩子輸在起跑線上”等被動因素，但從至少從少年商學院創(chuàng)辦近五年、超過8萬名學員家庭屬性的數(shù)據(jù)分析來看，新一代家長心態(tài)的開放，國際化視野，對孩子綜合素質(zhì)和T型素養(yǎng)提升的重視，正成為主流力量。

但是當作為父母的我們求知欲增強，對好的教育理念的追求更甚，一種非理性現(xiàn)象自然而然發(fā)生了。那便是各種流派盛行，這廂是虎媽、鷹爸，那廂是正面管教、海豚育兒法等，琳瑯滿目。百家爭鳴本無可厚非，但若把精力用在了站隊或分辨誰是個“笑話”上，可能就有些本末倒置了。

站在孩子的視角看世界，是解決一切爭議和困惑的良方。未來有一天回看現(xiàn)在，真正有價值的，是我們以及我們的孩子持之以恒在做的一件自己熱愛的小事，或說堅持本身。這才是人生最寶貴的財富。堅毅力的養(yǎng)成可能起初潤物無聲，但日積月累，終有一天滴水穿石。

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