送11歲女兒和9歲兒子留學(xué)英國(guó)，寄宿真的是一堂人生課嗎

文丨Daniel

授權(quán)自公號(hào)：留學(xué)全知道（EduKnow）

學(xué)院君說(shuō)：正值開(kāi)學(xué)季，很多孩子要離開(kāi)父母去上學(xué)，離家遠(yuǎn)的孩子還要寄宿在學(xué)校。假期剛結(jié)束，大部分孩子一時(shí)半會(huì)還緩不過(guò)來(lái)，很多家長(zhǎng)也擔(dān)心，讓孩子到離家遠(yuǎn)的學(xué)校上學(xué)，在學(xué)校寄宿，到底好不好？今天我們分享一位爸爸關(guān)于孩子留學(xué)、寄宿的親身經(jīng)歷和感受，希望大家有所啟發(fā)。

很多家長(zhǎng)問(wèn)我：到底要不要送孩子在中學(xué)階段出國(guó)讀書(shū)？我的想法一直是：如果你對(duì)孩子的期待是學(xué)術(shù)，數(shù)理化方面的成功，那國(guó)內(nèi)的基礎(chǔ)教育已經(jīng)相當(dāng)出色。

但如果你期待的，是他們能夠盡早得到全面、獨(dú)立的人格發(fā)展，那英美等國(guó)家的寄宿學(xué)校，是一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的選擇。我自己14歲從香港來(lái)到美國(guó)，就讀于一所老牌的寄宿學(xué)校Webb School。四年的寄宿生活，讓我第一次有了這樣的感覺(jué)：原來(lái)上學(xué)，是一件這么有意思的事情！

所以，在我大女兒一歲的時(shí)候，我就為她規(guī)劃了中學(xué)出國(guó)、讀寄宿學(xué)校的大方向。女兒11歲離家，到英國(guó)讀寄宿初中；兒子看到姐姐在英國(guó)很開(kāi)心，也主動(dòng)要求去英國(guó)念中學(xué)。

寄宿，是一堂人生課

很多家長(zhǎng)以為，寄宿學(xué)校就是管理嚴(yán)格，孩子可以專心學(xué)習(xí)，排除干擾。這樣的理解是有偏差的。

實(shí)際上，我認(rèn)為寄宿學(xué)校的特點(diǎn)主要有以下兩方面：

第一，它幫助孩子脫離安全網(wǎng)，初步體驗(yàn)真實(shí)的社群生活，變得成熟。孩子在童年時(shí)期，爸爸媽媽是孩子安全的港灣，能幫他們解決麻煩，讓他們宣泄負(fù)面情緒；但孩子到了青春期，如果還是生活在父母的庇護(hù)之下，他們會(huì)缺乏一個(gè)空間，去提前鍛煉社會(huì)生活的技能，做好成年的預(yù)備工作。

在寄宿學(xué)校，父母遠(yuǎn)隔萬(wàn)里，孩子就知道他沒(méi)有退路了，必須學(xué)會(huì)自己安排時(shí)間、料理生活、控制情緒、并參與社交。

我的女兒就是同樣，寄宿之后，明顯感覺(jué)到她在社交方面有了巨大的突破。以前在香港的時(shí)候，她的朋友圈類別比較窄，都是和她很像的一些孩子；但去了寄宿學(xué)校之后，她結(jié)識(shí)了來(lái)自世界各地，不同背景的朋友，也有一些同學(xué)，和她并不是那么合拍，但她也學(xué)會(huì)了怎么和她們相處、怎樣變的更包容，能“圓滑”地解決沖突和矛盾。

以前她講話比較直接，也比較自我，這樣當(dāng)然不是不好，但比較容易得罪人。到了寄宿學(xué)校，每天必須和不同類型的人相處在一起，包括她不喜歡的人，她就知道不能只考慮自己的感覺(jué)，只交往自己看得上的人?？梢哉f(shuō)，她的成熟度提高了，這是寄宿學(xué)校最大的收獲。

第二，孩子在寄宿學(xué)校獲得各種資源，可以在升入大學(xué)前，提前嘗試人生方向。

英美的寄宿學(xué)校，通常會(huì)開(kāi)設(shè)上百門(mén)課程，從STEM到藝術(shù)等各個(gè)方面，還會(huì)有到業(yè)內(nèi)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓孩子提前接觸今后的職業(yè)道路。

下午三點(diǎn)半之后，學(xué)生們有很多時(shí)間參加課外活動(dòng)。所以，如果你希望孩子好好提高學(xué)術(shù)成績(jī)，其實(shí)不一定送她去寄宿學(xué)校；但如果你希望她全方位的成長(zhǎng)，更加成熟和獨(dú)立，寄宿中學(xué)會(huì)更好的滿足這一愿望。

我女兒在英國(guó)的時(shí)候，很喜歡政治學(xué)，參加了很多與國(guó)際政治、演講、辯論相關(guān)的活動(dòng)，還利用學(xué)校的資源，學(xué)習(xí)了阿拉伯語(yǔ)等10種語(yǔ)言。慢慢地，她發(fā)現(xiàn)自己對(duì)中東政治的興趣越來(lái)越濃厚，于是決定去中東讀高中，選擇了約旦國(guó)王學(xué)院（美式學(xué)校），做進(jìn)一步的探索，大學(xué)還想再到美國(guó)體驗(yàn)。

我很高興看到她這樣的選擇。當(dāng)孩子知道自己想要什么，能非常自信地，找到自己的獨(dú)特價(jià)值和方向，每一天積極地去生活，同時(shí)為世界作出貢獻(xiàn)，這是我樂(lè)于見(jiàn)到的。而這也是我知道的寄宿學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。

不是所有孩子，都適應(yīng)寄宿

寄宿學(xué)校這么好，為什么有些孩子第一年會(huì)不開(kāi)心？

第一年作為過(guò)渡期，有些孩子會(huì)表現(xiàn)出一些問(wèn)題，這也是我特別希望跟家長(zhǎng)說(shuō)的，家長(zhǎng)們需要提前幫孩子做好準(zhǔn)備。

讀寄宿學(xué)校是一項(xiàng)人生規(guī)劃，孩子應(yīng)該從小參與其中，逐步做好準(zhǔn)備。

以我家為例，我從女兒小時(shí)候開(kāi)始，就有意識(shí)地培養(yǎng)她獨(dú)立生活的能力，讓她獨(dú)自外出，參加集體活動(dòng)；鼓勵(lì)她多多和同齡人相處。長(zhǎng)此訓(xùn)練下來(lái)，她初中去了英國(guó)之后，適應(yīng)得很快，過(guò)得很開(kāi)心。

對(duì)于老二，因?yàn)橛薪憬阕鲆龑?dǎo)，他對(duì)寄宿生活了解并且向往，所以他9歲就來(lái)到英國(guó)寄宿了。

但僅僅獨(dú)立是不是足夠呢？我認(rèn)為是不夠的。這些年我看到最大的風(fēng)險(xiǎn)，存在于那些“高成就”（HighAchiever）的孩子身上，就是那些學(xué)霸型孩子。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，反而那些在中國(guó)普普通通的學(xué)生，出國(guó)讀高中之后突飛猛進(jìn)，整個(gè)人脫胎換骨一樣。他們雖然不是全優(yōu)生，但在老師和同學(xué)的啟發(fā)、鼓勵(lì)下，不斷挑戰(zhàn)自我，因?yàn)樾⌒〉倪M(jìn)步而自豪。

但一些“高成就”的孩子，因?yàn)橐宦纷邅?lái)都太順利了，出國(guó)之后人外有人，發(fā)現(xiàn)自己不再是頂尖的學(xué)生，甚至可能是頂尖名校墊底的學(xué)生，開(kāi)始變得抑郁，消極，有的甚至中途輟學(xué)。

所以，我一方面會(huì)建議家長(zhǎng)在擇校方面，“寧做雞頭，不當(dāng)鳳尾”。如果孩子是勉強(qiáng)擠進(jìn)了頂尖名校，考得非常吃力，我認(rèn)為不如退一步，選擇自己可以駕馭的環(huán)境，會(huì)過(guò)得更加開(kāi)心。

另一方面，讓孩子出國(guó)之前，除了IQ(智商)和EQ(情商)，父母更要培養(yǎng)孩子的“AQ”，也就是“抗逆商“（Adversity Quotient），讓他們?cè)诿鎸?duì)挫折時(shí)，能夠調(diào)整自己，應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒。

具體怎么做呢？我有三點(diǎn)建議。

1、失敗面前，不必繼續(xù)鼓勵(lì)

一些父母以為，西方父母喜歡用鼓勵(lì)教育，總是給孩子積極的反饋。實(shí)際上不完全是這樣。

孩子比賽失敗，傷心難過(guò)時(shí)，父母最應(yīng)該做的是面對(duì)失敗，而不是上前鼓勵(lì)說(shuō)：“別哭了，我們認(rèn)為你是最棒的?！?/p>

這樣孩子反而更委屈，認(rèn)為自己并沒(méi)有失敗，而是遭遇了不公平的裁判。

在失敗面前，父母需要接納孩子的失望和難受情緒，告訴他們，感覺(jué)痛苦是人之常情。現(xiàn)在雖然輸了，但是你很努力，我們?yōu)槟泸湴?！我們?cè)敢鈳湍阋黄鹫艺沂〉脑?，找到更好的方法。孩子的性格?huì)慢慢變得圓融、成熟。

2、由衷欣賞別人

父母對(duì)自己孩子的愛(ài)，不要以“排他”的形式存在。

很多父母一生好強(qiáng)，覺(jué)得自己沒(méi)輸過(guò)，也希望自己的孩子贏，他們會(huì)貶低其他的競(jìng)爭(zhēng)者，不經(jīng)意的對(duì)其他的父母和子女流露不滿。這樣家庭里的孩子，即使成績(jī)優(yōu)異，卻可能非常自我怕輸，總覺(jué)得別人是有問(wèn)題的，甚至對(duì)她構(gòu)成了威脅。

這對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)挑戰(zhàn)很不利，尤其會(huì)影響孩子面對(duì)失敗時(shí)的心態(tài)。

只有父母由衷的為他人的成功而高興，帶著孩子和對(duì)手成為朋友，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，孩子才會(huì)更加坦然的面對(duì)失敗。畢竟，風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)，沒(méi)有常勝的人，只有更加強(qiáng)大的自我。

3、把孩子當(dāng)伙伴

孩子在失敗面前被擊倒，有時(shí)候是因?yàn)樗麄內(nèi)狈议L(zhǎng)的理解和支持。很多家長(zhǎng)是企業(yè)家，把孩子當(dāng)成員工一樣管理：“我說(shuō)到，你就要做到”，而不是細(xì)水長(zhǎng)流的溝通。

通常，當(dāng)父母能跟子女平等交流：“你有什么想法？你覺(jué)得你怎樣做可以成功，可以分享給我嗎？” 孩子遇到問(wèn)題時(shí)，會(huì)更愿意和父母共同討論，商量方案。

同時(shí)，家長(zhǎng)高質(zhì)量的陪伴也特別重要，這一點(diǎn)我自己做的不夠好。在我的孩子們沒(méi)出國(guó)之前，我的注意力更多放在我的工作上，不懂得怎么去好好珍惜他們。

等孩子去了寄宿學(xué)校之后，我們聚少離多，才意識(shí)到不能跟孩子變得疏遠(yuǎn)。

可以說(shuō)，寄宿學(xué)校反而拉近了我跟孩子的關(guān)系。 現(xiàn)在他們一放假，我會(huì)特意抽出時(shí)間，什么都不做，就是好好的陪著他們。

另一方面，孩子在離開(kāi)我之后，變得更加成熟?，F(xiàn)在我們的關(guān)系，不再是我關(guān)心他們的飲食起居，而是可以平等的討論世界問(wèn)題、人生問(wèn)題。我從一個(gè)父親，擴(kuò)展成為他們的導(dǎo)師。當(dāng)他們變得很會(huì)為人處事，我們也成了互相學(xué)習(xí)的朋友。

這是寄宿學(xué)校給我們一家最大的幫助。

寫(xiě)在最后

今天，父母處處保護(hù)、指導(dǎo)孩子，為他們做這么多的事情，實(shí)際上妨礙了他們的成長(zhǎng)。正因我們給孩子提供了這么多的幫助和支持，才剝奪了他們對(duì)自由的需要，而自由曾經(jīng)是年輕人的共同渴求。

父母的警惕在孩子與世界之間筑起了一道屏障，但是，我們不可能片刻不離地守著他們。把孩子培養(yǎng)成獨(dú)立的成人既是我們的生物性要求，也因?yàn)榄h(huán)境中的自我意識(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要，是他們必須養(yǎng)成的生活技能。

當(dāng)我們?nèi)滩蛔∠Ｍ约旱拇嬖诰褪撬麄兊谋Ｗo(hù)傘時(shí)，需要捫心自問(wèn):希望達(dá)到何種養(yǎng)育目標(biāo)？在教給孩子他們需要掌握的技能時(shí)，應(yīng)當(dāng)如何做到既保護(hù)了他們，又避免遮蔽他們？如何教他們自己去做？

家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，不要為孩子的未來(lái)設(shè)限。你能做的就是幫助孩子在不同層面的發(fā)展，幫他們找到才能和興趣，讓孩子創(chuàng)造自己的人生，畢竟你也是這樣走過(guò)來(lái)的。不論你再怎么關(guān)心孩子，如何為孩子打算，還是得放手，讓孩子去闖—因?yàn)槟鞘撬麄兊娜松皇悄愕摹?/p>

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