文丨?佘悅杭媽媽
學(xué)院君說(shuō):關(guān)于閱讀和寫作的話題,永遠(yuǎn)是值得探討的。今天我們分享案例的主人公佘悅杭,在10歲的時(shí)候,出版了自己第一本書——《冬天的破手套》。她的媽媽寫了一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的后記,和大家分享女兒的閱讀史,以及她對(duì)親子共讀的看法和理解,相信會(huì)對(duì)大家有所啟發(fā)(文末附英文閱讀福利)。
孩子比我們想象得
更容易愛(ài)上閱讀
我最開始的計(jì)劃是,每天陪女兒閱讀5分鐘,第一目標(biāo)讓她對(duì)書本產(chǎn)生親近感。親子閱讀起步,閱讀持續(xù)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),因?yàn)闊o(wú)論多大的孩子被逼著讀書,都會(huì)被破壞閱讀的胃口。
就這樣,從5分鐘、10分鐘,到半個(gè)小時(shí),再到一個(gè)小時(shí),她的閱讀習(xí)慣便已經(jīng)基本形成,此后,即使我把書擱得再遠(yuǎn),藏得再深,她也能翻出來(lái)。陪孩子讀書,我?guī)缀跻惶觳宦?,甚至大年夜也不“放假”??
記得我們一起看安東尼·布朗的經(jīng)典繪本《我媽媽》,當(dāng)讀到“我媽媽吼起來(lái)像獅子一樣兇猛”時(shí),我和女兒會(huì)心地哈哈大笑。與孩子一起讀書的過(guò)程,孩子能聽見(jiàn)你的聲音,你的情感,共同體會(huì)一本書帶來(lái)的喜悅、快樂(lè),乃至悲傷。
親子閱讀傳遞了重要的信息:這是媽媽(或爸爸)在和我一起讀,他們很愛(ài)我。這種感覺(jué)和她自己讀,有著天壤之別。我和女兒從不吝惜跟對(duì)方說(shuō)“我愛(ài)你”,因?yàn)檫@樣的話在書里常常有。
女兒也能寬容我偶爾的壞脾氣,因?yàn)樵跁校l(fā)現(xiàn)“天下的媽媽都是一樣的”,親子閱讀,讓我和女兒建立起一種牢不可破的親子關(guān)系。?
不要跌進(jìn)親子閱讀的“誤區(qū)”
在這里,分享幾條我對(duì)親子閱讀誤區(qū)的歸納
1、拼命教孩子識(shí)字
為何要進(jìn)行親子閱讀?孩子小的時(shí)候,總會(huì)纏著父母講故事,這是父母的一門必修課。不過(guò),很多父母到書店一看,一本圖畫書要二三十元一本,書上沒(méi)幾個(gè)字,花同樣的錢還不如買一本字多的,這就是一個(gè)誤區(qū)。
一個(gè)孩子的想象,往往來(lái)源于圖畫,圖畫書是最好的閱讀啟蒙。有的家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候,喜歡瘋狂地購(gòu)買識(shí)字卡片,逼孩子識(shí)字,可“認(rèn)字不等于閱讀”,更不大可能讓孩子愛(ài)上閱讀。
父母把閱讀當(dāng)作豐富孩子知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力的工具,卻忽略了閱讀本身的規(guī)律,使孩子產(chǎn)生厭惡閱讀的情緒。一個(gè)養(yǎng)不成閱讀習(xí)慣的孩子,認(rèn)識(shí)再多的字也沒(méi)有用。
2、不厭其煩地提問(wèn)題
家長(zhǎng)給孩子買了一本書,陪著孩子讀完之后,經(jīng)常有個(gè)壞毛病,就是拼命提問(wèn)題?!靶‰u是吃什么的?兔子長(zhǎng)幾只耳朵?”如果家長(zhǎng)同時(shí)還表現(xiàn)出情緒上的著急和生氣,便更糟糕,這會(huì)讓孩子“做噩夢(mèng)”的。以至于以后每讀一本書,都心存恐懼:“媽媽會(huì)問(wèn)我什么問(wèn)題呢?”
一位父親或母親,把孩子抱在膝蓋邊,陪他一起讀書是最溫暖的時(shí)刻,但這種氛圍往往被“急功近利”的問(wèn)題破壞。當(dāng)書變成工具,閱讀方法也變成工具時(shí),孩子會(huì)十分厭倦。
3、把書直接丟給孩子
很多家長(zhǎng)借口工作太忙、太累,或忙于在手機(jī)上刷屏,買了書就丟給孩子自己讀。沒(méi)有父母的陪伴,低齡的孩子往往被聲色更具刺激感的電視吸引去了。
親子閱讀的正確讀法是:孩子一邊聆聽著爸爸、媽媽的聲音,一邊用眼睛細(xì)細(xì)地讀圖、親近文字。親子閱讀的時(shí)間并不需要很長(zhǎng),每天只要“溫馨一刻”就足夠了。
4、把親子共讀當(dāng)成道德教育
親子共讀與我們之前提倡童書的“教化”、“教育”等作用不同,更強(qiáng)調(diào)讓孩子在潛移默化中感受閱讀的美感和快樂(lè)。
但家長(zhǎng)在給孩子講故事時(shí),常常希望孩子們懂得“這個(gè)故事告訴我們……”,這種愛(ài)提煉“中心思想”的壞習(xí)慣,不應(yīng)用于親子閱讀。好的圖書構(gòu)思已非常完美,不需要添油加醋,也不需要再添枝節(jié)。
華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院教授、華東師范大學(xué)國(guó)際兒童發(fā)展與教育研究中心主任周兢,在她主編的《零歲起步》一書中提到:“早期閱讀教育的根本目的,就是培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。書是拿來(lái)吃的,書是拿來(lái)玩的,書是能跟爸爸媽媽在一起的工具,是能帶來(lái)快樂(lè)的東西?!?/span>
這段話驗(yàn)證了我的感受。親子閱讀一般被人認(rèn)為是陪低幼年齡階段的孩子閱讀,如果孩子愿意與我們一起讀下去,我覺(jué)得可以無(wú)限延長(zhǎng)這個(gè)時(shí)間。
偶爾讀些垃圾書,沒(méi)什么大不了
女兒進(jìn)入小學(xué)之后,已經(jīng)不滿足于我給她的選擇,而是常常到書店購(gòu)買自己喜歡的圖書。這個(gè)時(shí)候,很多家長(zhǎng)都會(huì)遇到一個(gè)大麻煩,就是如何讓孩子與流行讀物保持距離。
曾有一段時(shí)間,我精心挑選過(guò)的書,在家里堆了幾天,女兒動(dòng)都不動(dòng),只讀自己買的書。那些被我看做“淺文本”的流行讀物,她一整套一整套地買,一整天一整天地讀,我想制止,但還是忍住了。
就此事,我曾專門向著名閱讀推廣人袁曉峰老師請(qǐng)教,老師的回答是:不必制止,就像我們有時(shí)吃膩了大餐,要吃一頓麥當(dāng)勞,雖然吃的是垃圾食品,但害處并沒(méi)有想象的那么大。
如果你不給孩子吃麥當(dāng)勞,等她自己有了零用錢,也會(huì)想方設(shè)法去嘗嘗垃圾食品的味道,不如讓她經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程。我接受了袁老師的建議,同時(shí)做了一點(diǎn)點(diǎn)保留。
有些超出我“底線”的書,我鮮明地亮出態(tài)度:“這種書你可以借著看、或者到書店讀,我不反對(duì),但我不同意你把它們買回家。”2015年,我曾有幸去臺(tái)東拜訪臺(tái)灣著名兒童文學(xué)專家、臺(tái)東兒童文學(xué)研究所榮譽(yù)教授林文寶老師。
在他的書柜里,我竟然發(fā)現(xiàn)當(dāng)初自己不愿意讓女兒讀的那些書。我驚訝地問(wèn)林文寶老師:“您也讀這些書?”
林文寶老師非常豁達(dá):“為什么不可以呢?只有看了才知道它們哪兒不好嘛?!薄澳呛⒆幼x這些書呢?”“也沒(méi)有什么不可以啊?!?
林文寶老師告訴我,他最痛恨家長(zhǎng)或老師一下子就逼孩子讀經(jīng)典。對(duì)于兒童閱讀,最重要是讓孩子找到適合他看的書,這需要過(guò)程。教育孩子一定要給他信心,幫助他成長(zhǎng),而不是一下子塞給孩子你認(rèn)為最有營(yíng)養(yǎng)的東西。
孔子提出的“有教無(wú)類,因材施教”,直到今天,我們之中的許多人仍然做不到。??
大概半年后,女兒對(duì)于曾經(jīng)無(wú)比迷戀的流行讀物,好像吃飽了一樣,突然沒(méi)了胃口,隨之回到一個(gè)有選擇、有價(jià)值判斷的閱讀軌道上來(lái)。
如今回想當(dāng)初,自己沒(méi)有粗暴地進(jìn)行制止是對(duì)的。有些時(shí)候,家長(zhǎng)做的越多,孩子反彈越大,不如學(xué)“大禹治水”,疏導(dǎo)加引導(dǎo),比純粹的勒令制止要好得多。
僅以我女兒為例,我覺(jué)得孩子偶爾讀些垃圾書,的確沒(méi)有什么大不了,這是很多孩子都會(huì)有的表現(xiàn)。經(jīng)歷了這樣的過(guò)程,孩子才會(huì)逐漸建立起個(gè)人判斷,懂得閱讀也要有所選擇。
反復(fù)閱讀
帶孩子走進(jìn)閱讀本質(zhì)
想讀書時(shí),應(yīng)該能立刻拿到一本書網(wǎng)上曾經(jīng)流傳一組照片,大意是說(shuō)“如果給孩子這樣一個(gè)閱讀空間,他一定會(huì)愛(ài)上閱讀”。
曾有朋友想來(lái)參觀女兒的讀書環(huán)境,汗顏的是,我家確實(shí)沒(méi)有一個(gè)固定的讀書角。除了書柜,客廳的茶幾、臥室的床上、餐廳的柜子上、甚至小凳子上、枕頭底下……到處都散落著書。
關(guān)于閱讀環(huán)境的營(yíng)造,我的建議只有一條,那就是——孩子想讀書的時(shí)候,應(yīng)該能立刻拿到一本書。客廳或孩子經(jīng)?;顒?dòng)的房間,可以設(shè)置小書架;臥室床邊最好有床頭燈,睡前閱讀更能增進(jìn)閱讀的能力。?
在女兒心里,讀書就像吃飯、睡覺(jué)那么平常,是生活必不可少的一部分。讀書不需要態(tài)度嚴(yán)肅、一本正經(jīng),而是件很隨意、很放松的事。
或許家里的閱讀環(huán)境太“亂”了,女兒經(jīng)常會(huì)在同一時(shí)間段,同時(shí)讀好幾本書。
她讀書的特點(diǎn)一是快,二是喜歡反復(fù)閱讀。一本書,她可以一天讀完,也可以連續(xù)讀幾年。她讀過(guò)的書,我基本都保留在家中,主要是為了給她創(chuàng)造反復(fù)閱讀的條件。
何為閱讀?我不認(rèn)為把一本書從第一頁(yè)翻到最后一頁(yè)就是閱讀。第一次讀,孩子一般是讀故事、讀情節(jié),想知道結(jié)局。
只有在反復(fù)閱讀時(shí),才會(huì)深入理解文字之美、情感之美。反復(fù)閱讀就是精讀,是一種非常重要的讀書方法,也是孩子走近閱讀本質(zhì)的重要途徑。
除了在家讀書,我和女兒都喜歡逛書店,尤其喜歡泡小書店。好書店,是一座城市的風(fēng)景,常常去風(fēng)景里坐坐,是件很享受的事。
去北京看“萬(wàn)圣”,去南京找“先鋒”,去杭州找“楓林晚”,去廣州看“學(xué)而優(yōu)”,去臺(tái)北逛“誠(chéng)品”……這是一個(gè)讀者對(duì)書店的情愫。
我家附近有個(gè)社區(qū)書店,書店不大,書品種也不是很多,但有書、有茶、有咖啡、有椅子,這就夠了。在書店讀書有一種在家里不會(huì)有的“儀式感”,感覺(jué)是美的、享受的、放松的、自由的。肅穆恭敬是一種看書的態(tài)度,放松享受也是一種看書的態(tài)度。??
關(guān)于閱讀環(huán)境,不得不提學(xué)校。讓我慶幸的是,女兒就讀的小學(xué)非常注重對(duì)閱讀環(huán)境的營(yíng)造。
除了圖書館,教學(xué)樓的每一層都設(shè)立了“閱讀吧”,女兒的教室也有老師和家長(zhǎng)共建的閱讀角,不僅有大量的中文書,還有許多英文原版書籍。
學(xué)校對(duì)于閱讀的重視,在塑造孩子的閱讀習(xí)慣上,往往事半功倍,理由很簡(jiǎn)單——孩子愿意聽老師的話。而且,老師因教學(xué)需要,往往會(huì)針對(duì)課本補(bǔ)充閱讀,這是家長(zhǎng)不太會(huì)有的視角。
林文寶教授有這樣一個(gè)觀點(diǎn):全天下的孩子,都不喜歡教科書,但教科書往往是最重要的。
閱讀最該做的就是回歸課本,針對(duì)一篇課文,補(bǔ)充更多的文章、書籍,讓孩子通過(guò)閱讀更好的理解課本,也是兒童閱讀的重要目的之一。
關(guān)于閱讀環(huán)境,最后要說(shuō)的是“讀書與旅行”。很多人把讀書形容成另一種旅行,其實(shí)我們完全可以帶上書去旅行。
很多家長(zhǎng)都喜歡在假期帶孩子出門旅行,無(wú)論短途旅行,還是長(zhǎng)途旅行,旅途中總有枯燥的時(shí)候,路上也有很多碎片時(shí)間,這個(gè)時(shí)間用來(lái)閱讀,往往比在家一本正經(jīng)地閱讀更有質(zhì)量。
每次出門旅行前,女兒收拾的行李中,書已經(jīng)是一種必備品。我身邊很多朋友家的孩子,也都有這樣的習(xí)慣。如果書讀完了,為了補(bǔ)充“糧草”,我們甚至在旅行途中到處找書店,這種尋找的過(guò)程也為旅途平添了另一種樂(lè)趣。
關(guān)于讀書的幾個(gè)“不原則”
著名兒童文學(xué)理論家劉緒源將兒童文學(xué)作品劃分為三大母題:一是“愛(ài)”,二是“成長(zhǎng)”,三是“自然”。放眼望去,孩子們讀的書,大致不會(huì)離開這三大母題。
雖然孩子偶爾讀讀垃圾書沒(méi)什么大不了的,但如果一直讀垃圾書就是大問(wèn)題?!胞湲?dāng)勞”、“肯德基”等快餐偶爾吃吃就行了,不能當(dāng)成大餐。
孩子正處于閱讀趣味的培養(yǎng)期,我認(rèn)為應(yīng)在順應(yīng)其本性的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)其進(jìn)行高質(zhì)量的閱讀;我們遞到孩子手中的書,應(yīng)是具有高雅趣味的、高貴品質(zhì)的兒童文學(xué)。
如何選書,始終是家長(zhǎng)最為關(guān)注的問(wèn)題。什么書才是好書?什么書才能買給孩子??一個(gè)比較省事的辦法,就是多關(guān)注好書推薦。
我的建議是“關(guān)注”,而不是“迷戀”。如今好書書單也是魚龍混雜,其中不乏出版社的營(yíng)銷推手,但關(guān)注一下總是沒(méi)錯(cuò)的。
把適合孩子的書單抄下來(lái),到書城翻一翻,或者到網(wǎng)絡(luò)上搜一下,詢問(wèn)一下孩子的意見(jiàn),再?zèng)Q定是否購(gòu)買。相比其他消費(fèi),在中國(guó)大陸讀書的成本是最低的,如果到歐美、臺(tái)灣、香港等地區(qū)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),就會(huì)發(fā)現(xiàn)中國(guó)大陸的書有多便宜。
不過(guò),對(duì)于有些我比較確定的好書,我不會(huì)征求孩子的意見(jiàn),而是直接買回家。
因?yàn)榕洛e(cuò)過(guò)好書,所以我養(yǎng)成了“囤書”的習(xí)慣,引用一句流行句式:“不管孩子看或不看,書就在那里?!笨傆幸惶?,孩子會(huì)讀它們的。
關(guān)于閱讀范圍,我認(rèn)為要廣泛一點(diǎn),詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、文言經(jīng)典、科普、科幻、期刊……我都鼓勵(lì)女兒接觸和閱讀。
好的童書,是不教訓(xùn)、不放縱、不板著面孔的,童書千變?nèi)f化,酸甜苦辣,各有不同。
除了讀甜味、辣味、刺激的味道之外,我喜歡給女兒推薦一些她自己平時(shí)可能不太挑選的書,比如戰(zhàn)爭(zhēng)題材,這些略帶苦味、澀味的書,會(huì)為孩子提供另一種觀察世界的視角。
如何選擇童書,始終是見(jiàn)仁見(jiàn)智的事。我結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和曾聽取過(guò)的專家觀點(diǎn),歸納了關(guān)于兒童閱讀的10個(gè)“不原則”,僅供參考:
1、千萬(wàn)不要只看漫畫書。
?2、千萬(wàn)不要跟別人比閱讀。?
3、千萬(wàn)不要只看知識(shí)性讀物。?
4、千萬(wàn)不要流行什么就看什么。?
5、千萬(wàn)不要只讀和課本無(wú)關(guān)的書。
6、千萬(wàn)不要迷戀任何一份好書書單。?
7、千萬(wàn)不要逼孩子只讀你挑選過(guò)的書。?
8、千萬(wàn)不要只在學(xué)校的閱讀課上才讀書。?
9、千萬(wàn)不要把閱讀當(dāng)成一項(xiàng)作業(yè)留給孩子。?
10、千萬(wàn)不要把閱讀目的只等同于寫出好作文。
讓孩子的寫作從跟你聊天開始
關(guān)于寫作,我教女兒的不多,我擔(dān)心自己僵化的思維方式、固化的寫作方法,會(huì)束縛一個(gè)孩子的可能性。孩子的眼睛、孩子的觀察、孩子的心靈,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比成人的更干凈、更敏感、也更豐富,她們并不太需要成人的“拔苗助長(zhǎng)”、“畫蛇添足”。
女兒寫作的很多題目,是在我們睡前聊天時(shí)碰撞出來(lái)的。每天晚上,我們倆都有個(gè)“真心話”時(shí)間,她愿意興高采烈地告訴我一些事,也樂(lè)于向我描述腦袋里的一些奇思異想。
有些特別棒的題目,我會(huì)隨手記錄在一張小紙條上,建議她以后寫出來(lái)。但我從來(lái)不逼她第二天立刻完成,而是讓她想寫的時(shí)候再寫。
寫文章是一件有意思的事,把文章寫好尤其有意思,而不是變成一項(xiàng)“任務(wù)”。孩子是天生愛(ài)自由愛(ài)幻想的“小動(dòng)物”,自由地書寫才是他們最快樂(lè)的狀態(tài)。一篇好作文,離不開三要素:觀察、情感、想象。
讓孩子獲得這“三大法寶”的主要途徑,不是去外面上多長(zhǎng)時(shí)間的“作文班”,也不是家長(zhǎng)逼孩子寫多少篇作文;而是讓孩子在自己生活和閱讀的基礎(chǔ)上,思考別人優(yōu)秀的語(yǔ)言、構(gòu)思,然后自己又可以用什么樣的方法,去創(chuàng)造一個(gè)不同的空間,寫出一個(gè)不同的故事。
關(guān)于寫作,我只給女兒提過(guò)兩個(gè)建議:
第一,不管寫什么,都應(yīng)遵從自己的內(nèi)心,言之有物,寫出真情實(shí)感。不要硬造,不要假裝,不要堆砌詞匯,好話好說(shuō)。
當(dāng)很多家長(zhǎng)建議孩子積累“好詞好句”時(shí),我反其道而行之,建議孩子寫作從合情合理、文從字順開始。我甚至讓她“慎用”形容詞、成語(yǔ)等固定詞匯,而是多用動(dòng)詞、名詞等描繪具體細(xì)節(jié)的詞。
比如——她寫《星星》,如果用“繁星滿天,星光璀璨”這樣的詞來(lái)形容她的所見(jiàn)所想,便不會(huì)有這樣的句子:“大片大片的繁星,大群大群的螢火蟲,令小船兒仿佛墜入星海,變成了那輪彎彎的月牙?!?/span>
“慎用”不是“不用”,當(dāng)文章需要成語(yǔ)來(lái)畫龍點(diǎn)睛時(shí),就可以大膽地使用。
我的第二個(gè)建議是,讓她注意文章的結(jié)構(gòu)。孩子寫作,文字的靈感有了,但結(jié)構(gòu)往往失于無(wú)序,容易松散。因此略微指點(diǎn)下結(jié)構(gòu)是必要的。一篇作文要有自然的銜接、合理的過(guò)渡、詳略的安排,以及基本的完整性。??
鼓勵(lì)孩子愛(ài)上寫作,我并沒(méi)有特別強(qiáng)的目的性。孩子的人生不需要任何預(yù)設(shè),能在她最好的年齡做最好的事,就是我的愿望。
一個(gè)人在求學(xué)階段,能夠培養(yǎng)其對(duì)寫作、對(duì)文學(xué)的愛(ài)好,是非常有意義的。在寫作中發(fā)現(xiàn)自己,探索世界,也不枉少年一場(chǎng)。一個(gè)人成年后,有沒(méi)有意思,有沒(méi)有趣味,很大程度上取決于他的文學(xué)修養(yǎng)。
有朋友曾困惑地問(wèn)我:“為什么我的孩子讀了很多書,仍然無(wú)法寫好作文?”
我感覺(jué)可能一方面可能是閱讀的方向不對(duì)。作文是書面語(yǔ)言的藝術(shù),如果讓孩子大量閱讀了漫畫、卡通、玄幻,孩子就很難獲得書面語(yǔ)言。
曾有一個(gè)試驗(yàn),讓一個(gè)孩子先讀詩(shī)歌,然后讓她寫作文,孩子就會(huì)很自然的用詩(shī)一樣的字句。另一方面,可能是家長(zhǎng)給了孩子太大的壓力。
關(guān)于寫作,應(yīng)允許孩子像蝸牛一樣慢一點(diǎn),哪怕一篇文章中只有一兩個(gè)閃光的句子,只要是孩子真正的自我表達(dá),便值得贊許。我還有幾點(diǎn)關(guān)于現(xiàn)場(chǎng)作文的心得,與大家分享:
1、認(rèn)真審題——大家都是現(xiàn)場(chǎng)作文,別人的時(shí)間夠,你的時(shí)間也夠,不要著急,要理解題意,確立好文章的立意。
2、字跡工整——現(xiàn)場(chǎng)作文,有些選手一著急字跡潦草,誰(shuí)都不喜歡,只有字跡工整,給評(píng)委一個(gè)好的印象,評(píng)委才會(huì)樂(lè)意讀下去。
3、語(yǔ)句通順——自己好好體會(huì)自己的語(yǔ)言,心里好好讀,如果你都讀不下去,評(píng)委也一樣讀不下去,文字要“推敲”,要通要順。
4、略作呼應(yīng)——現(xiàn)場(chǎng)作文,如何讓你的文章在評(píng)委頭腦中印象深刻?首尾簡(jiǎn)單呼應(yīng)一下是必要的,但是不要過(guò)度,否則就是狗尾續(xù)貂了。
一不小心,對(duì)“女兒的小小閱讀史”竟記了這么長(zhǎng)。寫下這篇文章,一是想做個(gè)小結(jié),二是我相信通過(guò)文字能找到更多“同路中人”。
不知你有時(shí)會(huì)不會(huì)有這樣的感覺(jué),拿起某本書,讀到某篇文章,常常會(huì)覺(jué)得文章背后的那個(gè)人,是你的一個(gè)老朋友,謝謝愿意把這篇文章讀完的所有“老朋友”。
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