“思考帽”是英國(guó)學(xué)者愛德華?德?波諾(Edward de Bono)博士開發(fā)的一種全面思考問題的模型,已在全球數(shù)十個(gè)國(guó)家的企業(yè)界、政界及教育界應(yīng)用與流行。它提供了“平行思維”的工具,避免將時(shí)間浪費(fèi)在互相爭(zhēng)執(zhí)上。強(qiáng)調(diào)的是“能夠成為什么”,而非 “本身是什么”,是尋求一條向前發(fā)展的路,而不是爭(zhēng)論誰對(duì)誰錯(cuò)。
其實(shí)有點(diǎn)像換位思考或者是角色扮演,這個(gè)思維方式是我們將思考不同的方面分開,這樣我們可以依次對(duì)問題的不同側(cè)面給予足夠的充分的考慮,有點(diǎn)像彩色打印機(jī),每種顏色的墨分別印在紙上,但是最后再合在一起,最后得到一個(gè)彩色的全彩的效果。
這是一種更立體的思維工具。六頂不同顏色的帽子,代表著六種思考角度,只要孩子換上不同的帽子,就要從截然不同的視角去思考自己學(xué)到的知識(shí)或認(rèn)識(shí)的人物等。
白色思考帽:代表中立客觀的事實(shí)與數(shù)字。
紅色思考帽:代表直覺、情感和印象。
黃色思考帽:代表利益所在和可取之處。
黑色思考帽:代表風(fēng)險(xiǎn)、困難和潛在問題等負(fù)面因素。
綠色思考帽:代表探索、提案、建議、新觀念。
藍(lán)色思考帽:代表程序及步驟、了解需求、總結(jié)與決策。
比如我們的一位來自北京的10歲半的學(xué)員,就用六頂思考帽寫出《喬布斯傳》的讀后感:戴上“紅色”的感情帽,她寫出了對(duì)喬布斯廣告的喜歡;戴上了“黑色”思考帽,則批評(píng)了書中一些不合理的觀點(diǎn),并給出了自己的論據(jù)……
來自秦皇島的10歲半的學(xué)員,也把這種方法運(yùn)用在人物傳記的讀后感里:
當(dāng)然,六頂思考帽的用途非常廣泛,用在孩子最愛的小說里也沒有違和感。
來自青島的九歲半的學(xué)員,看完《哈利波特》后,戴上了黃色的正面思考帽,給劇情發(fā)展提出了獨(dú)特的建議:
來自上海的11歲半的學(xué)員,啃完《三國(guó)演義》這部難懂的巨著,戴上了“綠色”創(chuàng)意帽,給出了兩個(gè)很好玩的假設(shè):
用六頂帽子思考的時(shí)候,宛如親臨“一人會(huì)議”,心里有不同的六種聲音,關(guān)心著不同的可能性,非常愉快地把辦法想出來,就像自己在跟自己討論。
這個(gè)方法對(duì)于12歲以下的小孩來說有點(diǎn)太復(fù)雜,在創(chuàng)意思維訓(xùn)練的輔助過程中,建議可能簡(jiǎn)化為三頂就夠用哦~
比如說黃色的帽子就代表陽(yáng)光和樂觀,代表積極的一面,就是要肯定孩子們做的特別優(yōu)秀、特別好的、特別突出的一面;
綠色的帽子是代表生命的顏色,充滿勃勃生機(jī),這個(gè)不需要以邏輯為基礎(chǔ),是可以跳出框框,以最大化創(chuàng)意的方面去鼓勵(lì)他們以更有想像力的方式往那個(gè)方向推進(jìn);
黑色的帽子代表否定、謹(jǐn)慎、風(fēng)險(xiǎn),也是代表缺點(diǎn)。如果你發(fā)現(xiàn)哪一點(diǎn)在這個(gè)想法里是一個(gè)弱點(diǎn)或者是不成立的,就要提出。
總結(jié)來說,我們平時(shí)思考時(shí),常常只囿于六頂帽子里的其中一頂,可能只看得見數(shù)字和事實(shí)(白色),也可能陷在情緒里(紅色),或是只懂得批判(黑色),或是太過樂觀(黃色),也有可能太過天馬行動(dòng)(綠色),又甚至思考的時(shí)候,抓不準(zhǔn)優(yōu)先級(jí)(藍(lán)色),但如果我們的目的是盡快想出解決辦法,我們就不能只依賴其中一種。
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