兒童的妙想世界——十大兒童心理學(xué)經(jīng)典實驗（6）

?這是少年商學(xué)院微信（ID：youthMBA）分享的第134篇文章，這是來自英國著名的心理學(xué)博客PSYblog，共十篇，今天分享第六篇，關(guān)于兒童“讀心術(shù)”。

“讀心術(shù)”是每個心理學(xué)家都夢寐以求的超能力。它不僅會讓心理學(xué)實驗事半功倍，想想看，能夠成為另外一個人去感受他的經(jīng)歷，實在是太神奇了！

雖然心電感應(yīng)還只是科幻小說的情節(jié)，但是大多數(shù)人只要轉(zhuǎn)換個角度，都有本事在某種程度上鉆進(jìn)別人腦袋里看看。

我們之所以能夠鉆進(jìn)別人的腦袋，是因為我們大腦是個超級模擬器——比方說，我們可以建立一個模型，預(yù)測網(wǎng)球從哪里飛過來，然后判斷是上網(wǎng)截?fù)暨€是到底線防守。同樣的道理，我們也可以站在別人的角度去體會他們的想法、目的或者可能的行動。實際上，如果不能模擬別人在想什么，我們就會在社會生活中無所適從。

心理理論

心理學(xué)家將這種模擬或者猜測他人想法的能力稱之為“心理理論”。兒童出現(xiàn)心理理論，是發(fā)展過程中的重大里程碑。有些心理學(xué)家認(rèn)為，不能成功發(fā)展出心理理論，是孤獨癥的主要特征。

薩爾茨堡大學(xué)的Heinz Wimmer 和 Josef Perner 利用錯誤概念進(jìn)行的實驗，為心理理論何時出現(xiàn)提供了最早的實驗證據(jù)。

為了證明心理理論何時出現(xiàn)，研究者們需要孩子通過錯誤概念的測試來判斷。要通過這項測試，孩子需要明白別人的想法可能和自己的不一樣。這對那些剛接觸這個世界的孩子來說，這可是個很大的挑戰(zhàn)。

錯誤概念的測試

Wimmer 和Perner的實驗對象是3至9歲的孩子，他們給孩子們講了一個叫做Maxi的男孩的故事。Maxi的媽媽買了巧克力回家做蛋糕。Maxi看到嗎媽媽吧巧克力放進(jìn)了藍(lán)色的櫥柜，之后Maxi就去出去玩了。與此同時，媽媽用巧克力做完蛋糕，把剩下的放到了綠色的櫥柜里。Maxi玩完回家覺得很餓，就想拿些巧克力來吃。實驗者問參加實驗的孩子：Maxi會到哪個櫥柜找巧克力？（而不是巧克力放在哪個柜子里）

在實驗中，實驗者還用玩偶和火柴盒表演了這個故事，讓孩子們有更直觀的理解。

結(jié)果

結(jié)果顯示，3到4歲的孩子一般不能通過這個測試，他們會回答巧克力實際的位置，而不是Maxi以為巧克力在哪。他們不能理解：雖然自己知道巧克力在哪兒，但是Maxi并不知道。

Wimmer and Perner 認(rèn)為，這是因為他們不能通過Maxi的視角，構(gòu)建一個與自己世界不同的心理模型。也就是說，他們還不具備心理理論。

從4、5歲開始，情況發(fā)生了戲劇性的改變。仿佛一夜之間，大多數(shù)孩子們突然可以指出Maxi認(rèn)為巧克力在哪個柜子里，而不是自己所知道的真正有巧克力的柜子。但是，有些孩子已經(jīng)5歲了，還是很難理解別人可能會有錯誤的想法。

最后，6歲大的孩子都可以理解別人對世界的理解可能是錯誤的。

純真年代的終結(jié)

這個實驗指出，在4到6歲的時候，孩子們開始具備一系列重要的社會技能，這對他們?nèi)蘸竽芊裨谏鐣袘?yīng)對自如至關(guān)重要。他們開始知道，別人的想法可能是錯誤的，自己可以說謊，別人可以欺騙他們。

從某種意義上，喪失這種純真有些遺憾；但是從另外的角度，這是想要在社會生活中獲得成功的必要基礎(chǔ)。4歲左右，孩子們開始理解我們并不是生活在一個絕對的世界中，實際上我們在自己的腦袋里建造了一個自己的世界模型，而這個模型很容易就會出錯。

質(zhì)疑和其他解釋

像很多兒童心理學(xué)研究一樣，這個實驗也引發(fā)了關(guān)于如何解釋試驗結(jié)果的爭論。研究者們對其中的一些疑問進(jìn)行了說明：

實驗的時候，孩子專心么？是的。他們正確地回答了一些問題，說明他們很專心。

年齡小的孩子會不會把故事忘了？不會。他們通過了一個記憶測驗。

年齡小的孩子是不是沒考慮問題，所以指出巧克力實際在什么地方？在另一個實驗中，特意讓孩子們停下來想一想——但這對年齡小的孩子沒什么幫助。

在這個實驗受到質(zhì)疑的同時，心理學(xué)家有發(fā)明了其他檢查孩子的心理理論的研究方法。至今，這些實驗仍在世界各個角落使用著，發(fā)掘我們最初是在何時、如何擁有了解他人思想的能力。