文| 大J小D
坐標(biāo)紐約的全職媽媽?zhuān)ㄟ\(yùn)營(yíng)有公眾號(hào)“大J小D”)
我重回校園去學(xué)習(xí)早期幼兒發(fā)展,選了一門(mén)課程叫Art with Young Children(藝術(shù)與兒童),剛剛上完,受益匪淺,真的把我以前模模糊糊知道的內(nèi)容、還有很多不知道的知識(shí)都串了起來(lái)。今天和大家分享一下,就算我們的孩子長(zhǎng)大了,當(dāng)我們重回幼兒園去看事物,我們是否錯(cuò)過(guò)了什么,我們到底有過(guò)怎樣的認(rèn)知偏差?
為了幫助我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解運(yùn)用,課堂上,老師還帶著我們參觀(guān)了一家示范幼兒園里的作品、也放了很多孩子們?cè)谡n堂里表現(xiàn)的作品。今天先不分享我在這門(mén)課里學(xué)到了什么,反而想和大家說(shuō)說(shuō)其中兩個(gè)讓我印象深刻的小故事。少年商學(xué)院微信曾分享過(guò)《為什么美國(guó)孩子都會(huì)畫(huà)畫(huà)》,今天可以算是姊妹篇吧。
畫(huà)畫(huà)的第一步
先學(xué)會(huì)管理好工具
這家幼兒園,從孩子3歲開(kāi)始就引進(jìn)了水彩畫(huà)。我當(dāng)時(shí)聽(tīng)完并不覺(jué)得意外,女兒大概2歲半時(shí),我和她在家也玩過(guò)水彩顏料。但當(dāng)老師告訴我,第一學(xué)期大部分時(shí)間,孩子們都沒(méi)在畫(huà)畫(huà),而是在學(xué)習(xí)如何拿畫(huà)畫(huà)的工具時(shí),我就震驚了。
回想當(dāng)時(shí)自己在家和女兒玩水彩畫(huà)時(shí),我基本上都是“服務(wù)上門(mén)”的,女兒只需要乖乖套上圍兜坐在桌邊,其他的顏料啊、畫(huà)筆啊、水啊都是我擺放好的。本來(lái)嘛,畫(huà)畫(huà),不就是讓她畫(huà)就好了,之前之后都不需要她參與啊,這么小的孩子,越參與越添亂啊。
(這是教室里貼的順序表,幫助小孩子們記憶)
這個(gè)幼兒園,畫(huà)畫(huà)這門(mén)課的第一個(gè)學(xué)期,大部分時(shí)間就是讓孩子學(xué)會(huì)排隊(duì)、等待、按照指令一樣一樣拿工具、包括作畫(huà)完畢后,如何把臟的工具歸位。
老師當(dāng)時(shí)和我們說(shuō),畫(huà)畫(huà)不該只是最終的目的,整個(gè)過(guò)程,其實(shí)也是寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。看似在“浪費(fèi)”的過(guò)程中,我們的孩子學(xué)會(huì)了自控(等待)、鍛煉了短期記憶力(要記住這一步一步的指令)、還學(xué)會(huì)了對(duì)工具的珍惜和愛(ài)護(hù),更加鍛煉了獨(dú)立能力。
連打水也是需要這些3歲孩子自己做的,但是,他們端著盤(pán)子再去打水,容易打翻,所以特地要求孩子們先把盤(pán)子放回桌上,然后只拿著水杯去接水,再回到桌上開(kāi)始作畫(huà)。
老師說(shuō),就這一點(diǎn),大部分孩子一開(kāi)始都無(wú)法做到,常常出現(xiàn)拿著鐵盤(pán)來(lái)到水池,或者直接全部帶到水池。還有一些孩子拿著水杯去水池的路上被其他事分心了,然后就忘記自己要干什么了。
(這些照片都是實(shí)拍的,這張有點(diǎn)抖了,大家湊合看)
這樣,沒(méi)有怎么畫(huà)畫(huà)的一學(xué)期下來(lái),這個(gè)班級(jí)的孩子能力卻都提高了不少了,做事更加有條理了,變得更加專(zhuān)注了,學(xué)會(huì)了等待的概念,也真的愛(ài)惜這些工具了,非常有主人翁精神。
“過(guò)程比結(jié)果重要”,這句話(huà)我們每個(gè)人都知道,但我們每天是不是都會(huì)不自覺(jué)地去犯這樣的錯(cuò)誤呢?
讀繪本時(shí),我們追求的是讓孩子靜靜聽(tīng)完一整本,卻忘記了,即使孩子只感興趣一兩頁(yè),我們多圍繞著這兩頁(yè)進(jìn)行觀(guān)察、討論、提問(wèn)甚至編故事,這樣的教育意義,完全不必讀完整本繪本差,甚至還更好。
出門(mén)旅行時(shí),我們迫不及待地想把必看景點(diǎn)展現(xiàn)給孩子,卻忽略了孩子蹲在地上看昆蟲(chóng)小草、抬頭看白云藍(lán)天的求知欲。也許那時(shí),我們不催著孩子說(shuō),“快來(lái)看這個(gè)”,而也是蹲下身,鼓勵(lì)孩子提問(wèn),告訴孩子那是什么,也許我們展現(xiàn)給孩子的是一個(gè)更加廣闊的天地吧。
(這是我們上課的情景,老師在教室里講解這些孩子的畫(huà)作,教會(huì)我們?cè)撊绾蜗蚝⒆犹釂?wèn),如何稱(chēng)贊孩子的作品)
成人的價(jià)值觀(guān)里有太多的“值得不值得”,但這無(wú)形中也阻礙了我們用開(kāi)放的心態(tài)去養(yǎng)育孩子。
誰(shuí)說(shuō),一定要畫(huà)出一幅畫(huà),那就是值得?
誰(shuí)說(shuō),一定要聽(tīng)完整本繪本那就是值得?誰(shuí)說(shuō)非要“到此一游”那才是值得?
這個(gè)老師,我們的孩子,其實(shí)在告訴我們,活好當(dāng)下,利用好當(dāng)下,每時(shí)每刻都能變得“值得”,關(guān)鍵我們是否有這樣慢慢體驗(yàn)的心態(tài)。
放任孩子毀了杰作
這個(gè)老師讓我佩服
第二個(gè)故事更是讓我印象深刻。在我說(shuō)之前,大家不妨看一下下面這張作品,是一個(gè)6歲孩子畫(huà)的。
看到這張作品時(shí),我已經(jīng)上了幾堂課了,知道不能評(píng)論畫(huà)的好壞,但從這幅畫(huà)本身來(lái)看,我們都明白,這個(gè)6歲孩子的藝術(shù)啟蒙還處于非常初級(jí)階段。
接下來(lái),讓我們都大跌眼鏡的是,老師開(kāi)始播放了這個(gè)孩子當(dāng)時(shí)在課堂里作畫(huà)的整個(gè)過(guò)程的視頻。
6歲的孩子愛(ài)邊畫(huà)邊自言自語(yǔ),從視頻里我們看到,她在特別認(rèn)真地和老師說(shuō),她接下來(lái)要畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)頸鹿,這是她在動(dòng)物園看到的。
她的確也這么畫(huà)了,大色塊的運(yùn)用、畫(huà)面的排布都特別特別好,而且她邊畫(huà)邊自言自語(yǔ),說(shuō),“這個(gè)長(zhǎng)頸鹿愛(ài)吃樹(shù)葉,而且它很高,總能吃到樹(shù)枝上最高最嫩的樹(shù)葉”。邊說(shuō)著,她就在一旁畫(huà)了一棵樹(shù)。
整幅畫(huà)特別特別美,而就在這時(shí),她又自言自語(yǔ)道,“天黑了,太陽(yáng)落山了,長(zhǎng)頸鹿要睡覺(jué)了。”剛說(shuō)完,她就用毛筆蘸了黑色顏料,大筆一揮,把剛才的那幅畫(huà)全部涂掉了。這就成了大家開(kāi)頭看到的那幅黑乎乎的作品了。
我首先震驚的是,當(dāng)時(shí)老師竟然沒(méi)有阻止而“毀了”這么一幅漂亮的畫(huà)作。
老師說(shuō),畫(huà)畫(huà)只是孩子思想表達(dá)的途徑,我們不該為了看上去的“美好”,而去破壞孩子表達(dá)的完整性。老師說(shuō),當(dāng)時(shí)他在那個(gè)孩子的畫(huà)作背面,寫(xiě)下了這個(gè)特別美好的故事,希望他的家長(zhǎng)和更多的老師們可以真正地去聆聽(tīng)孩子們?cè)谧鳟?huà)時(shí)的想法。
No judgement,可以真正做到不做預(yù)判地去看待孩子的行為,這是我們父母一輩子的修行。
孩子小的時(shí)候,一哭,我們就下意識(shí)地說(shuō),“又不乖了”;
孩子開(kāi)始讀書(shū)了,只要成績(jī)不好,我們馬上說(shuō)的就是,“沒(méi)有努力”。?
可是,我們可曾真正放下預(yù)判,去用心傾聽(tīng)和觀(guān)察,我們的孩子到底怎么了嗎?
當(dāng)我們真的愿意這么做的時(shí)候,也許我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),看上去“一塌糊涂”的畫(huà)作背后,竟然有一個(gè)這么美的故事和圖畫(huà);看上去調(diào)皮搗蛋的行為背后也許藏著的是一個(gè)想要表達(dá)愛(ài)的心意;看上去成績(jī)?cè)愀獾慕Y(jié)果,也許透露著的,是孩子已經(jīng)努力,卻沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的求助。
可惜,我們都太愛(ài)用自己的經(jīng)驗(yàn)下結(jié)論,于是很多時(shí)候孩子們的這些表達(dá)都被忽略了。下一次,當(dāng)我們?cè)儆羞@樣的下意識(shí)反應(yīng)時(shí),請(qǐng)?zhí)嵝炎约阂幌拢@幅黑壓壓圖畫(huà)的故事。
紐約這邊的學(xué)習(xí)都是按照學(xué)分制的,修完一門(mén)課是一個(gè)學(xué)分,每個(gè)學(xué)分是1500美金(我估計(jì)是離開(kāi)學(xué)校太久了,真的覺(jué)得好貴好貴?。?。昂貴學(xué)費(fèi)的背后,我卻深深感受到,貴的不只是知識(shí)和技術(shù),最貴的其實(shí)是這些教授們“以孩子為主導(dǎo)”的態(tài)度和心態(tài)。
“不要盡想有用,而要多想無(wú)用;不要過(guò)于追求效率,而要考慮過(guò)程”,這才是真正無(wú)價(jià)的。
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