將浩瀚的世界歷史濃縮為兩小時(shí)，一部超級(jí)紀(jì)錄片給孩子的思維啟蒙

文丨少年商學(xué)院新媒體部

很多家長(zhǎng)都意識(shí)到學(xué)歷史對(duì)孩子的重要性，但通過(guò)死記硬背達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的歷史課，常常會(huì)讓孩子喪失對(duì)歷史的興趣。與此同時(shí)，傳統(tǒng)教材往往沒(méi)有說(shuō)清楚歷史事件之間的關(guān)聯(lián)，孩子們記住的只是零碎的知識(shí)點(diǎn)，很難建立整體的歷史觀。

但歷史是一個(gè)整體，學(xué)習(xí)歷史的第一步，恰好是需要先搭建一個(gè)宏觀框架。今天，學(xué)院君就給大家推薦一部非常酷的紀(jì)錄片——《兩小時(shí)世界歷史 （History of the World in Two Hours）》，這是一個(gè)以宇宙爆炸為背景，牽涉到數(shù)十億種生物誕生與終結(jié)的故事；也是一個(gè)開(kāi)始于137億年前，萬(wàn)物存在于一個(gè)小小宇宙之中的真實(shí)故事。（拉至文末可獲取紀(jì)錄片資源）

137億年的歷史，要讓孩子完全領(lǐng)會(huì)，似乎是過(guò)于浩瀚。但可以先讓孩子了解這段歷史的大致輪廓，建立初步印象，培養(yǎng)他整體的歷史觀。

這部紀(jì)錄片以最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言勾勒出世界歷史的輪廓，通過(guò)有趣、富有視覺(jué)沖擊的畫(huà)面解說(shuō)地球起源和人類誕生的前因后果，輕松幫孩子理順歷史發(fā)展脈絡(luò)。

既有清晰地整體邏輯，又有豐富的知識(shí)點(diǎn)，從太陽(yáng)系的誕生到生命的出現(xiàn)，從恐龍的滅亡到靈長(zhǎng)類動(dòng)物的興起，從哥倫布史詩(shī)般的旅程到蒸汽機(jī)的發(fā)明……作為一部科普片，值得家長(zhǎng)和孩子一起觀看。（拉至文末可獲取紀(jì)錄片資源）

那么，我們一起來(lái)瞧瞧，這部紀(jì)錄片是如何在兩小時(shí)內(nèi)把世界歷史講完，還講得頗有趣味的。

兩小時(shí)探秘世界歷史

故事從137億年前的宇宙大爆炸開(kāi)始，在極短的不知幾分之一秒的時(shí)間里，所有不曾出現(xiàn)過(guò)的能源，瞬間被創(chuàng)造出來(lái)了。

而萬(wàn)物之始，就是這束比原子還小的能量團(tuán)。

38萬(wàn)年過(guò)去之后，最原始的祖先誕生了——第一個(gè)原子“氫”，宇宙會(huì)用它來(lái)制造一切。

宇宙大爆炸3億年后，在銀河系形成的過(guò)程中，引力持續(xù)將氣云與星塵擠壓在一起，引發(fā)能源爆炸，首批恒星誕生了。

接下來(lái)，用了數(shù)十億年時(shí)間，眾恒星及超級(jí)新星群，創(chuàng)造出一些最常見(jiàn)，但在我們生命中不可缺少的元素。

但光有這些元素還不夠，生命要誕生和繁衍，還需要一個(gè)合適的環(huán)境。于是，一個(gè)一天只有6小時(shí)的地球誕生了。但這時(shí)的地球還不適合生活。

月球的形成，對(duì)于地球的進(jìn)化至關(guān)重要，它一直在維持地球的穩(wěn)定性，地球也從一天6小時(shí)延長(zhǎng)至24小時(shí)。

隨著地球的進(jìn)化，生命相互爭(zhēng)奪能源，并生長(zhǎng)得越來(lái)越復(fù)雜，最后，終于形成一個(gè)適合生命生活的環(huán)境。

在地球的故事中，誕生和滅絕是不斷循環(huán)發(fā)生的，如統(tǒng)治地球1億6千萬(wàn)年的恐龍，也不可避免地滅絕了。

生命在不斷交替，直到260萬(wàn)年前，早期的原始人出現(xiàn)。他們成功控制了石與火，學(xué)習(xí)培養(yǎng)植物及動(dòng)物，嘗試建立城鎮(zhèn)，發(fā)展文明……

人類社會(huì)在不斷發(fā)展，正當(dāng)我們看似已經(jīng)到達(dá)極限的時(shí)候，我們找到了能帶領(lǐng)人類走向未來(lái)的能源與科技。

時(shí)間還在繼續(xù)，如果將這137億年壓縮成14年。根據(jù)這個(gè)比例，地球的形成就用5年，這是宇宙萬(wàn)物歷史的三分之一；大型、復(fù)雜的生物在7個(gè)月前才形成，恐龍?jiān)?周前才滅絕，而整段人類歷史僅僅跨越了最后的3分鐘，近代社會(huì)的工業(yè)革命發(fā)生在6秒前。

在兩小時(shí)內(nèi)，輕松就讓孩子了解萬(wàn)物起源和人類進(jìn)化的歷史，建立了對(duì)世界歷史的初步印象。有了這樣的大局觀和大視野，孩子也能站在更高的視角去看待和思考問(wèn)題。

這樣讀歷史，

也是在學(xué)習(xí)物理和生物

歷史是一門(mén)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的科目，除了各種人物和故事，更是與生物、物理息息相關(guān)。

在《兩個(gè)小時(shí)的世界歷史》中，導(dǎo)演從宇宙大爆炸說(shuō)起，解釋了氫原子和氦原子的誕生，超新星爆發(fā)，月球的形成……讓孩子從物理學(xué)的角度看待宇宙創(chuàng)造的萬(wàn)物和地球的誕生。

另一方面，結(jié)合生命的出現(xiàn)、恐龍的滅絕和人類的進(jìn)化等話題，從生物學(xué)的角度和孩子討論世界歷史的變遷，這會(huì)讓孩子們覺(jué)得新奇和有趣。

雖然只是個(gè)簡(jiǎn)單的概述，但配合具有沖擊力的畫(huà)面，能讓孩子建立對(duì)世界歷史的初步認(rèn)知，有助于孩子感知和理解人類文明。與此同時(shí)，還會(huì)引發(fā)孩子探索世界的好奇心和求知欲。

這也是培養(yǎng)孩子跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力的有效方式。在中小學(xué)階段，學(xué)會(huì)用跨學(xué)科的思維去學(xué)習(xí)知識(shí)，解決所遇到的問(wèn)題非常重要。

學(xué)歷史的本質(zhì)

是收獲批判性思維

真正的教育，應(yīng)該把孩子培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立的思想者。而學(xué)歷史，恰好是培養(yǎng)孩子批判性思維和獨(dú)立思考能力的最佳方式。

美國(guó)波士頓Suffolk University歷史系助理教授薛涌老師也驗(yàn)證了這一點(diǎn)，他曾表示，“如果只有一門(mén)家教，我會(huì)選歷史——因?yàn)檫@是至關(guān)重要的一種思維方式?！?/strong>