“媽媽，不要吃掉我”，戳中多少親密關(guān)系的痛處

文丨談心社社長(zhǎng)

本文經(jīng)授權(quán)轉(zhuǎn)自公眾號(hào)談心社（ID：txs163）

看過動(dòng)物殺親的人，可能被嚇到。

好在這一情景離人遠(yuǎn)。

但因?yàn)閻?，媽媽“吃掉”孩子，卻實(shí)實(shí)在在給人嚇出一身冷汗。

這與我最近看的一部動(dòng)畫有關(guān)。

故事從媽媽包包子開始。

（媽媽把包好的包子放入蒸籠 / 皮克斯動(dòng)畫《包寶寶》，來源下同）

吃飯時(shí)，最后一個(gè)包子突然變成了包寶寶。

被嚇一跳的媽媽，趕緊吐了出來。

只見包子滾了兩圈，慢慢生長(zhǎng)出雙腳雙手。

變成了“人”的樣子。

常常一個(gè)人在家的媽媽，驚喜過后，感到開心。

日常開始陪著寶寶玩。

給他喂食。

帶他買菜逛街。

寶寶慢慢長(zhǎng)大，身高也一直在變。

漸漸的，他開始想脫離媽媽身邊，想跟著小孩玩。

擔(dān)心的媽媽，把他追了回來。

隨著時(shí)間流逝，他們開始出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)。

包子把媽媽拒之門外。

媽媽做飯示好，得不到回應(yīng)。

最后只能再次看著包子和同齡人離開家出去玩。

回來時(shí)，聽見敲門聲的媽媽很高興。

打開門，卻看到包子帶著女朋友回家。

媽媽直接被驚嚇到。

更可怕的是，包子要和女友離開這個(gè)家。

回來只是收拾行李。

沒辦法的媽媽，用力阻止包子開門。

最后，爭(zhēng)不過的媽媽，流著淚，一口將包子吃掉。

簡(jiǎn)直童年陰影的動(dòng)畫片，這里給出了一個(gè)美好結(jié)局。

夢(mèng)醒的媽媽，和回家的孩子，也順利和解。

有人覺得這個(gè)動(dòng)畫詭異嚇人，但這不恰好是不少家庭的寫照嗎？

（《包寶寶》短片網(wǎng)友評(píng)論 / 豆瓣電影評(píng)論）

大多數(shù)孩子，都或多或少經(jīng)歷過相似的被控制階段。

不同的，可能只是時(shí)間長(zhǎng)短，事件大小。

孩子不會(huì)被吃掉

卻常常被掌控

孩子性格形成與家長(zhǎng)的教育方式密不可分。

這方面，胡歌深有體會(huì)。

在他的終身大事上，媽媽管得特別嚴(yán)。

不管他交到了多么優(yōu)秀的女朋友，只要有一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵，就會(huì)被媽媽判死刑。

（胡歌參加訪談節(jié)目談起母親 /《魯豫有約》）

“媽媽你開心嗎，我盡力了！”醉酒后的他，還曾發(fā)過這樣的微博。

英文中有 Helicopterparenting 一詞，譯為“直升機(jī)教育”。

“直升機(jī)父母”過分介入兒女生活，像直升機(jī)一樣盤旋在子女身邊，保護(hù)或以保護(hù)的名義干預(yù)孩子的生活。

他們?cè)诤⒆佑龅嚼щy時(shí)馬上降落，無時(shí)無刻不準(zhǔn)備施以援手。

（武漢一個(gè)琴行考級(jí)點(diǎn)，和考生一起等候的家長(zhǎng) / 視覺中國）

父母疲憊勞累，子女往往也不堪其擾。

今年刷屏的朱雨辰媽媽，就是典型的包攬一切。

她自稱“用全部生命去愛兒子，沒有自我，完全沒有自我?！?/span>

朱媽媽今年71歲。

每天早上4點(diǎn)起床，給兒子熬梨汁。

堅(jiān)持了整整十年。

哪怕去看望兒子，也不嫌辛勞，隨身背著一口重重的鍋。

（朱雨辰媽媽在綜藝節(jié)目上談起兒子 / 《我家那小子》）

兒子今年40歲了，她第一次吃到兒子做的飯，竟然哭出了聲：

“他才40歲啊，為什么要面對(duì)這么多！”

“孩子的問題往往是成年人造就的，孩子的每種心理或行為問題，一定和父母的行為有關(guān)，和父母的教育方式有關(guān)?！?/span>

中國人民公安大學(xué)教授李玫瑾這樣說道。

不肯放手的父母

言聽計(jì)從的孩子

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？

1、不放手的心理（分離焦慮傾向）

英國心理學(xué)家?Sylvia Clare?曾說：

“世界上所有的愛都以聚合為最終目的，只有一種愛以分離為目的——那就是父母對(duì)孩子的愛。

父母真正成功的愛，就是讓孩子盡早作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體從你的生命中分離出去，這種分離越早，你就越成功。”

這種分離讓父母?jìng)冸y受，有的甚至因此產(chǎn)生分離焦慮。

這種焦慮，往往是父母控制和溺愛孩子的元兇。

五味雜陳，幾乎是所有父母在孩子長(zhǎng)大時(shí)的衍生情緒。

（假期出門游玩的家庭 / 視覺中國）

2、父母的自我價(jià)值依托于孩子

不知從何時(shí)起，孩子的行為表現(xiàn)，成了父母的成績(jī)單。

文化強(qiáng)調(diào)人與人之間的依賴感，繼而造成了人對(duì)“自我”概念的泛化。

“自我”漸漸擴(kuò)散到了“重要他人”身上，比如孩子。

這時(shí)，父母就會(huì)將孩子的行為表現(xiàn)和成績(jī)，納入自我價(jià)值系統(tǒng)中來。

若父母自身帶有完美主義傾向，這種將自我價(jià)值依托于孩子的情況會(huì)更甚。

因?yàn)椤叭魏尾煌昝赖谋憩F(xiàn)都是對(duì)自我價(jià)值的威脅”。

臺(tái)劇《你的孩子不是你的孩子》中，林茉莉的媽媽就屬于這一類型。

她自身是留美碩士，為了孩子放棄事業(yè)。

（一切都是“為你好” / 《你的孩子不是你的孩子》）

因此她生活的所有期望都?jí)涸诹撕⒆由砩稀?/span>

盡管茉莉已經(jīng)考了第一名，她還是不夠滿意。

監(jiān)視茉莉，企圖將茉莉變成她的百分女兒，以彌補(bǔ)自己不完美的人生。

3、長(zhǎng)輩的權(quán)威話語權(quán)

人類學(xué)家 Margaret Mead?就在《代溝》一書中提出了“前喻文化”，也就是晚輩從長(zhǎng)輩處習(xí)得的文化。

社會(huì)總是賦予長(zhǎng)輩至高無上的權(quán)力，同樣也賦予了父母不可違抗的權(quán)威。

“作為父母，管教孩子是應(yīng)該的”；

“你必須聽我的，因?yàn)樽鳛楦改肝乙欢槟愫玫摹保?/span>

可孩子開始反抗，這時(shí)，大多數(shù)父母會(huì)選擇維護(hù)自己的權(quán)威，進(jìn)行鎮(zhèn)壓。

最后家長(zhǎng)的權(quán)威的確得到了維護(hù)，卻發(fā)現(xiàn)孩子除了聽話，什么也不會(huì)。

盡全力愛孩子

到時(shí)間就松手

日本獨(dú)立教育信奉這樣一句諺語：“愛子を旅に出す”。

這句話直譯為：將愛子送上旅途。

隱含之意是孩子們應(yīng)該勇于接受生活中的各種挑戰(zhàn)和困難。

早在幼兒園時(shí)，孩子們就被要求頻繁穿衣?lián)Q衣，通過更換運(yùn)動(dòng)服、校服來鍛煉基本的生活能力。

到小學(xué)期間，他們需要參與打掃、清理餐盤、幫忙收作業(yè)以及任選學(xué)生職位，以更好培養(yǎng)集體感和責(zé)任感。

NHK記錄片就跟拍過一位日本小女孩的生活。

（7歲女孩Noe Ando / NHK紀(jì)錄片截圖）

安藤年僅7歲，就已經(jīng)能很好自理生活。

（獨(dú)立的小女孩 / NHK紀(jì)錄片截圖）

她每天早晨自己起床洗漱，扎頭發(fā)，用完早餐后一個(gè)人乘坐地鐵去上學(xué)。

（超遠(yuǎn)的上學(xué)路 / NHK紀(jì)錄片截圖）

而她的母親只負(fù)責(zé)早餐，除此之外沒有需要操心的事。

日本留學(xué)網(wǎng)也做過采訪調(diào)查，結(jié)果顯示：

因?yàn)楹⒆訌男”唤虒?dǎo)獨(dú)立，成年后（17-18歲）基本可以一個(gè)人生活。

（日本留學(xué)網(wǎng)采訪視頻截圖）

泰國短片《家庭教育是孩子最好的老師》中，母親通過指導(dǎo)孩子不斷嘗試種豆芽，從失敗到成功，讓孩子實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)夢(mèng)想。

（媽媽教孩子怎么科學(xué)種豆芽/《家庭教育是孩子最好的老師》）

前段時(shí)候還興起了一種“散養(yǎng)教育”：

旨在給孩子更多空間與自由，不立規(guī)矩，不強(qiáng)迫孩子做任何事。

而以上無論是哪一種教育形式，其實(shí)都是在孩子成長(zhǎng)過程中適當(dāng)留白。

《媽媽是超人3》里，霍思燕讓兒子嗯哼做果汁。

在5歲不到的嗯哼的認(rèn)知里，果汁就是簡(jiǎn)單的“水果+水”。

（學(xué)做果汁的嗯哼 /《媽媽是超人3》）

他拿了櫻桃和藍(lán)莓放入杯子中，再加入清水。

本以為大功告成，嘗了一口卻發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁。

霍思燕讓他再次嘗試。

嗯哼思考后提出應(yīng)該攪拌一下。

接受采訪時(shí)霍思燕說：當(dāng)孩子專注一件事時(shí)，不管對(duì)錯(cuò)家長(zhǎng)都不要去打斷，應(yīng)該讓他發(fā)揮想象力，自己找答案找解決方法。

想要培養(yǎng)一個(gè)好孩子，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)重要，但也不全是。

家長(zhǎng)再萬能，也不能代替孩子成長(zhǎng)。

生理學(xué)研究表明，孩子在3-6歲規(guī)則意識(shí)開始形成，這時(shí)候他們會(huì)開始對(duì)外界好奇，開始摸索世界。

家長(zhǎng)的存在，就是幫助孩子直視、面對(duì)和解決挫折。

“幫著孩子解決問題，而不是幫孩子解決問題?！?/strong>