思維導(dǎo)圖內(nèi)部分享（2）

各位家長(zhǎng)晚上好，昨天給大家分享的思維導(dǎo)圖第一個(gè)學(xué)習(xí)誤區(qū)，大家都看了嗎？今天和大家分享學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的另外兩個(gè)學(xué)習(xí)誤區(qū)。

誤區(qū)二:糾結(jié)顏色線條，輕視用思維導(dǎo)圖解決現(xiàn)實(shí)難題

很多人學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，是看很多書，上很多課，但是，很多書或課程都會(huì)花很大篇幅介紹思維導(dǎo)圖是什么、有哪幾種、怎么畫，是一種 Show&Tell 的方式。讓孩子把真正面對(duì)的學(xué)習(xí)難題或生活難題， 與思維導(dǎo)圖結(jié)合起來(lái)，才是重點(diǎn)。

在使用過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)一種真實(shí)的“代入感”，讓孩子進(jìn)入一個(gè)個(gè)具體問題的情境中，自發(fā)使用思維導(dǎo)圖去解決。

比如少年商學(xué)院有一節(jié)課的挑戰(zhàn)是“如何 管理自己的 24 小時(shí)”，有一個(gè)同學(xué)只有 6 歲，但他就用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出了他想 怎么改造自己的周末——紅字部分是改造前，藍(lán)字部分是改造后，最后再畫出 優(yōu)化方案。他是整個(gè)班年級(jí)最小的，但不妨礙他進(jìn)行有一定復(fù)雜度的思考，而不需要借助很多文字。