最近香港TVB的教育紀(jì)錄片《沒有起跑線》里，有一項(xiàng)研究表明：
有超過80%的受訪幼兒園/初小家長擔(dān)心子女成長問題，有60%的父母，相信孩子要贏在起跑線上。
焦慮，已經(jīng)成為中國家長共同的標(biāo)簽。
焦慮的中國家長，為了孩子的學(xué)習(xí)操碎了心：
每天陪著孩子學(xué)到深夜，簡單的詞語教了好幾次孩子還是不會(huì)，結(jié)果小孩哭，大人氣得摔筆。 給孩子報(bào)了無數(shù)的課程班，語文數(shù)學(xué)英語五花八門，孩子忙得喝口水的時(shí)間都沒有。
看到市面上出了著名教育專家出品課程，不管三七二十一，馬上給孩子買，別人有的我家孩子也要有。
……
可是結(jié)果呢？家長花了大量的金錢時(shí)間，孩子也在高壓下喘不過氣來，成績依舊沒有提高，反而更討厭學(xué)習(xí)了。
家長愁，孩子一天天郁悶，學(xué)習(xí)就只能這么痛苦嗎？
當(dāng)然不是，你只是被各種課程的標(biāo)語變得更焦慮了：“你不愛競爭？但競爭會(huì)找上你”、“讓孩子贏在起跑線上”。
你可能不知道，孩子不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效率提高不了，孩子缺乏“學(xué)習(xí)力”，這才是真的拉開了同齡人之間差距的原因。
前段時(shí)間，新認(rèn)識(shí)了一位朋友曉雨媽媽，聊天時(shí)她感慨道，“給孩子報(bào)了各種學(xué)習(xí)班，買了各種大師推薦課程，但孩子的學(xué)習(xí)還是沒有進(jìn)步?！?/p>
她給今年下半年即將進(jìn)入小學(xué)六年級(jí)的女兒曉雨報(bào)了一堆暑假班，除此之外，還給孩子報(bào)了許多線上課程，光是語文課程就報(bào)了3個(gè)，數(shù)學(xué)課程也報(bào)了3個(gè)。
看著密密麻麻的行程安排，我一個(gè)成年人都不禁替曉雨捏把汗。
我問曉雨媽媽：“暑假班安排得這么滿，孩子忙得過來嗎？”
“還好吧。我看周圍的孩子，個(gè)個(gè)都安排得超級(jí)滿的?！睍杂陭寢屨f。
“那曉雨上這么多課程成績有提高嗎？”
曉雨媽媽無奈地說，“唉，補(bǔ)習(xí)班也報(bào)了，課程也上了，成績也就不上不下吧。”
她嘆了口氣說到，“有時(shí)候我也會(huì)想，這些課程真的有用嗎？可是我又不敢不報(bào)，別人家的孩子都在買，你不聽課的話，差距就會(huì)越來越大。”
我相信這絕對(duì)不是曉雨媽媽一個(gè)人的疑惑。
當(dāng)我在伯克利大學(xué)就讀的期間，我發(fā)現(xiàn)在美國，孩子從幼兒園就要接受學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，為什么這么早讓孩子“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”？因?yàn)闆]有人“天生會(huì)學(xué)習(xí)”?！皶?huì)學(xué)習(xí)”這和人一生解決問題的能力密切相關(guān)。
這么重要的一點(diǎn)，我們的教育體制里卻并沒有專門的學(xué)科來教。
學(xué)習(xí)力是什么？
它是一種學(xué)習(xí)方式和解決問題的方法。
它讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在接受知識(shí)的基礎(chǔ)上有獨(dú)到見解，能獨(dú)立思考問題，并發(fā)揮自身創(chuàng)造力來解決問題的能力。
它最核心的觀點(diǎn)就是要激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
為什么很多家長都很疑惑，我給孩子報(bào)了各種補(bǔ)習(xí)班，買了各種各樣的工具書，報(bào)了各式各樣的線上課程，可是孩子根本都不想上課，也堅(jiān)持不下去，更談不上得到提升。
根本原因就在于，孩子不感興趣，哪怕你再給她報(bào)十個(gè)補(bǔ)習(xí)班也沒用。
（有的孩子練舞蹈時(shí)也在趕作業(yè)）
曉雨的數(shù)學(xué)不好，曉雨媽媽就給曉雨報(bào)了很多數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班。
還買了很多市面上各式各樣的工具書、線上課程，“XXX教你學(xué)數(shù)學(xué)”。每天陪著孩子學(xué)習(xí)到深夜，但是孩子越學(xué)越差，一看到數(shù)學(xué)書就皺眉頭。
我曾經(jīng)和曉雨聊天，問她，：“你覺得為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？”她不假思索地說，因?yàn)榭荚囈及?。曉雨的回答絕對(duì)不是孤例。
我在暑假的時(shí)候帶著同學(xué)們?nèi)⒓庸ぷ鞣弧Ｓ刑焱砩衔胰ゲ榉康臅r(shí)候，看到一個(gè)10歲的小男孩哭喪著臉在寫數(shù)學(xué)卷子。
我就問他，“這么晚了你怎么還不睡覺呢？還有這么多暑假功課嗎？”
小男孩抬頭對(duì)我說：“這是我媽媽留的作業(yè)，我每天都要做，如果沒有按時(shí)完成會(huì)被媽媽罵?！?/p>
對(duì)于小男孩而言，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)就像影子一樣會(huì)跟隨著他，在被迫學(xué)習(xí)下，雖然眼前男孩可能會(huì)有不錯(cuò)的成績，但是長期的壓力下，他學(xué)習(xí)的心情不可能是愉快的。
因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)不是為了自己，而是為了不挨罵，這種情形下，小男孩怎么可能會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)呢？
實(shí)際上，這個(gè)小男孩的家長并不在少數(shù)。我們的家長并沒有告訴孩子為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是什么，而是牽著孩子的鼻子學(xué)習(xí)，結(jié)果呢，可能是適得其反。
孩子需要明白為什么要學(xué)習(xí)，如果沒有良好的動(dòng)機(jī)，沒有明確的目的，就很難產(chǎn)生強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，最后淪為一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器。
而與之形成鮮明對(duì)比的是我之前一個(gè)12歲的學(xué)生小豪。
一次我在書店碰到他在讀經(jīng)濟(jì)學(xué)的書，問他為什么要讀這類的書，他說因?yàn)橹吧狭宋胰宋飩饔浀恼n程對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)人物產(chǎn)生了興趣，自發(fā)地去學(xué)習(xí)。
興趣是學(xué)習(xí)的最大的動(dòng)力，它可以幫助孩子建立最初的起點(diǎn)，帶孩子進(jìn)入一扇門。
但真正的修煉還是需要日復(fù)一日的練習(xí)和堅(jiān)持不懈的毅力，而這需要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
我告訴曉雨的媽媽，提升曉雨數(shù)學(xué)成績，不是報(bào)大量的補(bǔ)習(xí)班，聽了各種課程就可以解決的，從中孩子能學(xué)到的都只是工具手段。
而背后的學(xué)習(xí)思維是大多數(shù)課程沒有教會(huì)孩子的，這才是解決孩子不愛學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
第一，要扭轉(zhuǎn)曉雨對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。 第二，制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第三，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定可執(zhí)行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
第四，根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃做好時(shí)間規(guī)劃。
大多數(shù)人都是虎頭蛇尾，單純地將孩子學(xué)習(xí)成績不好歸到上課不專心、練習(xí)做得不夠某一方面，很少有家長能夠從根源上去剖析原因。
曉雨媽媽接受了我的建議，按照我說的四個(gè)步驟去培養(yǎng)孩子高效學(xué)習(xí)，效果明顯可見。
曉雨不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種應(yīng)付，遇到不會(huì)的問題會(huì)更積極主動(dòng)地詢問老師。她的補(bǔ)習(xí)班線上課程變少了，可是學(xué)習(xí)成績卻得到了提升。
甚至?xí)杂赀€把這樣的思維運(yùn)用到了班級(jí)活動(dòng)中。
不管做什么事情，她都會(huì)先問自己，為什么要做，怎么做，要達(dá)成什么樣的效果。
和之前那個(gè)為了考試和拿高分而學(xué)習(xí)的小女孩有了天壤之別。
明明很努力聽講，卻還是聽不懂、記不??； 媽媽給自己報(bào)了很多補(bǔ)習(xí)班，可是成績卻還是提升不了，我是不是太笨了……
當(dāng)我回國教學(xué)后，最常聽到身邊很多中國家長都向我抱怨孩子不愛學(xué)習(xí)，讓孩子越來越疲憊而失去了原本對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
我從事教育行業(yè)的10年里，接觸過國內(nèi)外非常多優(yōu)秀的孩子，我經(jīng)常和那些孩子以及他們的父母深入探討這個(gè)問題，為什么他們會(huì)如此愛學(xué)習(xí)，他們的父母是如何讓他們主動(dòng)愛上學(xué)習(xí)的。
我回國第一件事，決定把我所研究過的關(guān)于“學(xué)習(xí)力”案例和方法總結(jié)成一門課程，希望能把他們的“快樂學(xué)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)和秘訣分享給大家。
我希望用最輕松的方式，用孩子都能聽得懂的話，讓孩子明白，追求知識(shí)的快樂，才是學(xué)習(xí)該有的本質(zhì)。學(xué)習(xí)并不是一味的盲頭努力，而是有方法和規(guī)律可循的。
孩子的自我否定，只會(huì)讓他的學(xué)習(xí)越來越糟糕。而我希望能夠?qū)⒆约簩?duì)學(xué)習(xí)的理解，通過《哈佛學(xué)習(xí)力》這門課里，讓更多的孩子走出困境，給更多的家長和孩子真正的減負(fù)。
在課程制作完后，我收到的反饋，這門課程的完課率數(shù)據(jù)是最高的。很多家長本來打算給孩子聽，卻自己陪著孩子堅(jiān)持聽完了課程。也成了親子成長中的“意外收獲”。讓我倍感欣慰。
Evan Wang
畢業(yè)于美國加州大學(xué)伯克利分校
曾于斯坦福大學(xué)深入學(xué)習(xí)
曾任教于硅谷中學(xué)
現(xiàn)中國教育部課題組專家
中國傳媒大學(xué)特聘專家
全球設(shè)計(jì)思維演講嘉賓
18堂教學(xué)音頻課，6大學(xué)習(xí)模塊
1份受用終身的學(xué)習(xí)方法
可永久收聽，終身學(xué)習(xí)實(shí)踐
少年商學(xué)院教研總監(jiān)Evan老師傾情傳授
解決孩子學(xué)習(xí)的根源問題！
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