從高考作文“考音樂(lè)”，看從小拓寬孩子知識(shí)面的重要性

這個(gè)題目出自辛豐年的文章《耐人尋味的中國(guó)味》，作者主要就是想表達(dá)，在成長(zhǎng)過(guò)程中，接受多元文化，并能將多學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通的重要性。

其實(shí)歷數(shù)近年的高考作文題，不難發(fā)現(xiàn)，每年的作文題目中，都在強(qiáng)調(diào)這種跨文化知識(shí)和溝通、以及全球視野的重要性。

這也是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的共同趨勢(shì)：無(wú)論是應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，都越來(lái)越注重考察孩子知識(shí)的廣度和思維的深度。

這種趨勢(shì)也傳遞了一個(gè)信息：學(xué)科教育也好，素質(zhì)教育也好，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育本就應(yīng)該是殊途同歸的。對(duì)于孩子知識(shí)面、跨文化溝通能力甚至是全球視野的培養(yǎng)，是時(shí)候重視起來(lái)了。

從2019年上海作文考音樂(lè)

看歷年高考作文對(duì)知識(shí)面、跨文化的重視

2019年的上海卷作文題：

傾聽(tīng)了不同國(guó)家的音樂(lè)，接觸了不同風(fēng)格的異域音調(diào)，我由此對(duì)音樂(lè)的“中國(guó)味”有了更深刻的感受，從而更有意識(shí)地去尋找“中國(guó)味”。

這段話可以啟發(fā)人們?nèi)绾稳フJ(rèn)識(shí)事物。請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)上述材料的思考和感悟。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

2018年的全國(guó)2卷作文題：

二戰(zhàn)期間戰(zhàn)斗機(jī)防護(hù)，多數(shù)人認(rèn)為，應(yīng)該在機(jī)身中彈多的地方加強(qiáng)防護(hù)。但有一位專(zhuān)家認(rèn)為，應(yīng)該注意防護(hù)彈痕少的地方。如果這部分有重創(chuàng)，后果會(huì)非常嚴(yán)重。而往往這部分?jǐn)?shù)據(jù)會(huì)被忽略。事實(shí)證明，專(zhuān)家是正確的。

請(qǐng)考生結(jié)合材料進(jìn)行分析。自定立意、自擬標(biāo)題，寫(xiě)一段作文。

2017年的全國(guó)1卷作文題：

據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車(chē)、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。

請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。

2016年的上海卷作文題

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們的生活更容易進(jìn)入大眾視野，評(píng)價(jià)他人生活變得越來(lái)越常見(jiàn)，這些評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響也越來(lái)越大。

人們對(duì)“評(píng)價(jià)他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

2015年的全國(guó)2卷作文題

材料一：老李帶領(lǐng)公司走進(jìn)了國(guó)際化的領(lǐng)域；材料二：老王是普通焊接技工，通過(guò)自己努力變成了國(guó)際大牌工匠；材料三：一個(gè)攝影師拍攝一組照片發(fā)到自己微博，受到廣泛贊揚(yáng)。

根據(jù)材料寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕睦斫狻?/span>

從歷年來(lái)的高考都無(wú)非透露出一個(gè)信息，那就是考察孩子一個(gè)廣闊的知識(shí)面，以及跨文化理解能力，所以，見(jiàn)世面對(duì)孩子的成長(zhǎng)以及未來(lái)的發(fā)展都很重要。所謂行萬(wàn)里路也可以讀萬(wàn)卷書(shū)，但孩子能夠知其然知其所以然，才能夠真正理解這種能力。

從小培養(yǎng)跨文化溝通能力有多重要？

對(duì)孩子知識(shí)面以及跨文化溝通能力的重視，也與2017年P(guān)ISA（由世界經(jīng)合組織統(tǒng)籌的學(xué)生能力國(guó)際評(píng)估項(xiàng)目）發(fā)布的一項(xiàng)顛覆性改革不謀而合：

不僅要考學(xué)生的閱讀素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，還要考察“全球素養(yǎng)”。這項(xiàng)青少年必備的全球競(jìng)爭(zhēng)力，又可以分為四個(gè)維度：

1、知識(shí)層面：分析本地、世界及跨文化問(wèn)題

2、認(rèn)知技能層面：理解他人的立場(chǎng)及世界觀

3、社會(huì)實(shí)踐技能和態(tài)度：以開(kāi)放、適當(dāng)、有效的方式與不同文化背景的人交流

4、價(jià)值觀層面：為集體的利益及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做貢獻(xiàn)

這樣來(lái)看看，全球素養(yǎng)中，跨文化溝通、全球視野、知識(shí)面的寬度等等，正是關(guān)乎孩子未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生首先要能批判性分析全球和跨文化議題，才能感受到人們的生活或者思維方式上存在差異。然后明白這些理解上的差異，其實(shí)會(huì)對(duì)人們對(duì)于他人或者自己的判斷產(chǎn)生影響。

所以學(xué)生要與多元的背景的人進(jìn)行開(kāi)放的、適宜的交流，溝通，這樣才會(huì)對(duì)自己和他人和世界有一個(gè)更客觀的認(rèn)知，才能說(shuō)對(duì)人類(lèi)集體的利益，以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

然后在這個(gè)過(guò)程中，孩子們也會(huì)成為一個(gè)更好的自己，成為未來(lái)社會(huì)中的領(lǐng)導(dǎo)者，也就是說(shuō)具有一種全球的素養(yǎng)。

2007年-2019年出生的中國(guó)平民子弟

如何培養(yǎng)這種全球競(jìng)爭(zhēng)力？

近年來(lái)的中國(guó)家庭，也越來(lái)越重視孩子的教育問(wèn)題。但對(duì)于出生在中國(guó)的平民子弟家庭來(lái)說(shuō)，有一項(xiàng)指標(biāo)，可能會(huì)成為他們未來(lái)面對(duì)的大挑戰(zhàn)，那就是“全球競(jìng)爭(zhēng)力”。

如何培養(yǎng)孩子的全球競(jìng)爭(zhēng)力？

關(guān)于培養(yǎng)孩子全球競(jìng)爭(zhēng)力，PISA測(cè)試題給了家長(zhǎng)很大啟發(fā)。它的題型巧妙，會(huì)考察孩子的多方面能力——比如能否顧及事件中不同人群的感受、能否深入分析某個(gè)全球經(jīng)濟(jì)或文化問(wèn)題。

測(cè)試題分為兩個(gè)部分：

1、認(rèn)知測(cè)試，考察孩子解決全球和跨文化問(wèn)題的背景知識(shí)和技能，特別注重運(yùn)用和創(chuàng)新；

2、調(diào)查問(wèn)卷，了解孩子對(duì)全球問(wèn)題和文化的認(rèn)識(shí)、技能和態(tài)度，以及學(xué)校和老師都做出了哪些努力。

其中，測(cè)試題目分為案例研究和情景假設(shè)分析——前者會(huì)給你不同的案例和數(shù)據(jù)，要求孩子在作答時(shí)進(jìn)行對(duì)比分析，甚至去質(zhì)疑來(lái)源的合理性。

情境假設(shè)題就更難了，不僅要求你有比較廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，更要求你有超強(qiáng)的復(fù)雜問(wèn)題解決能力：

例題1：一個(gè)球員因?yàn)樵馐芊N族歧視的排擠，而選擇中途離開(kāi)最后導(dǎo)致球隊(duì)輸球，試問(wèn)：你認(rèn)為該名遭受歧視的球員當(dāng)初是否應(yīng)該堅(jiān)持下去幫助球隊(duì)贏球，而非選擇離開(kāi)呢？?

例題2：一個(gè)女孩用蓋丘亞語(yǔ)（少年商學(xué)院注：南美印第安人的方言）在Youtube上唱了Micheal Jackson的一首歌，收到了200萬(wàn)的點(diǎn)擊量，她也是“年輕人，講蓋丘亞語(yǔ)吧！”的組織發(fā)起人之一，你覺(jué)得，她唱歌是為了證明什么？

再來(lái)看看問(wèn)卷調(diào)查：

問(wèn)題1：你能解釋全球范圍內(nèi)影響較大的問(wèn)題，比如環(huán)境問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題嗎？你理解這些復(fù)雜的概念嗎？

問(wèn)題2：根據(jù)已有的世界性問(wèn)題展開(kāi)思考，你持有怎樣的觀點(diǎn)？

問(wèn)題3：考察學(xué)生孩子對(duì)于全球問(wèn)題的研究習(xí)慣和行動(dòng)力：

這些問(wèn)題沒(méi)有絕對(duì)的正確答案，因?yàn)槠淠康牟皇亲尯⒆訛榭荚嚩荚?，做知識(shí)的搬運(yùn)工，而是如PISA創(chuàng)始人所說(shuō)：“PISA要測(cè)試學(xué)生能不能在新的情景下進(jìn)行推斷，然后創(chuàng)新，在新的情境下運(yùn)用所掌握的知識(shí)?！?/strong>