螞蟻經(jīng)濟(jì)學(xué)：思維啟蒙觸手可及

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? ? ? ??這是youthMBA微信（點(diǎn)擊本頁右上方圖標(biāo)→“查看公眾號(hào)”→關(guān)注）的第362次分享，作者是少年商學(xué)院合伙人Evan Wang。

? ? ? ??作為一個(gè)在美國中學(xué)任教的老師，如何設(shè)計(jì)更有效的課堂教學(xué)方式一直是我的興趣所在。從斯坦福大學(xué)的K12（幼兒園到12年級(jí)）課程設(shè)計(jì)研討會(huì)回來以后，這個(gè)問題變得更加具象：如何通過有趣的互動(dòng)游戲讓孩子們掌握基本的學(xué)科知識(shí)？

? ? ? ??剛好我最近在看兒童經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)讀物，一天，我便突發(fā)奇想：何不讓經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)變成一種有趣的互動(dòng)游戲？想法是好，可化抽象為具象已經(jīng)很難，還談何化抽象為有趣？

? ? ? ??就在我不知從何入手之際，我認(rèn)識(shí)了勞拉——一位擁有十幾年教師經(jīng)驗(yàn)的美國中學(xué)科學(xué)老師。那是一個(gè)周六的下午，我們?cè)诔鞘泄矆D書館內(nèi)第二次見面，此前，我們?cè)黄饏⒓恿怂固垢４髮W(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院的研討會(huì)。當(dāng)她得知少年商學(xué)院（微信id：youthMBA）獲得授權(quán)且正在中國開展設(shè)計(jì)思維工作坊及兒童實(shí)地企業(yè)探訪與職業(yè)體驗(yàn)營項(xiàng)目后，勞拉很興奮地和我分享起發(fā)生在她和她孩子身上的趣味經(jīng)濟(jì)學(xué)故事。

? ? ? ??那是2000年，互聯(lián)網(wǎng)泡沫破滅，美國大型網(wǎng)絡(luò)公司此前的高股價(jià)開始暴跌，“硅谷進(jìn)入了可怕的‘寒冬’，無數(shù)公司裁員、倒閉，很多寫字樓人去樓空，無數(shù)人失業(yè)，包括我的先生。”勞拉開始回憶，“電視、媒體每天都是經(jīng)濟(jì)報(bào)道，夾著各種經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語?？粗⒆佣⒅娨曋鞒秩藭r(shí)一臉的不知所云，我突然意識(shí)到，這是開始教我的兒子認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的最好時(shí)機(jī)。那時(shí)他還不到8歲。”

? ? ? ??怎么講？用故事講。勞拉帶我走進(jìn)了圖書館的兒童經(jīng)濟(jì)學(xué)讀物區(qū)，挑選了十幾本她曾經(jīng)用過的讀物。我翻開一本，是關(guān)于螞蟻世界的繪本，書的紙張已經(jīng)非常褶皺，應(yīng)該被很多人借閱過。

? ? ? ??可這只是一本最普通的故事書啊，并沒看到任何經(jīng)濟(jì)學(xué)的影子。我快速瀏覽著整本書，從書的封面到書的底頁，沒有一段不在介紹螞蟻王國，什么是蟻后，什么是雌蟻、雄蟻，什么是公蟻、兵蟻……配著五彩繽紛的圖片。

? ? ? ??“這就是我想要的故事！”勞拉顯然看懂了正快速翻書的我的疑惑，自信地回答道，“我要的就是有趣的故事，而不是一些傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)課本。故事只是我講經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)切入點(diǎn)。很普通，但一定得是具體的，而且就在我們的身邊。”

? ? ? ??“我和孩子一起閱讀繪本，讓他知道整個(gè)螞蟻的世界，螞蟻有哪些分類，每一種螞蟻長什么樣子，負(fù)責(zé)什么分工，工作職能是什么等等。然后我會(huì)帶他到后院，放一個(gè)蘋果核，靜靜地等著，不一會(huì)兒，螞蟻們就開始出動(dòng)了，長長的一條線開始向蘋果進(jìn)軍。整個(gè)場面很是有趣?！?/span>

? ? ? ??“那你怎樣融入經(jīng)濟(jì)學(xué)詞匯呢？”我好奇地追問道。

? ? ? ??“展開聯(lián)想，”勞拉繼續(xù)回答說，“這是一個(gè)最好的時(shí)刻，孩子的興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來了。我會(huì)告訴兒子，眼前的螞蟻世界就如同人類的世界，每個(gè)人都有工作，有各自的分工，他們會(huì)生產(chǎn)產(chǎn)品或者提供服務(wù)，然后會(huì)得到報(bào)酬，也就是收入；整個(gè)社會(huì)需要有秩序來監(jiān)督，這時(shí)需要政府和法律。政府需要錢來維持，這就是稅收，等等。你也可以展開你自己的聯(lián)想，加入各種詞匯?！?/span>

? ? ? ??原來故事只是吸引孩子自己走到經(jīng)濟(jì)學(xué)的門口，怎么讓孩子跨進(jìn)去，還需要家長從旁引導(dǎo)，利用故事提供的學(xué)科知識(shí)現(xiàn)場，直接呈現(xiàn)出原本十分抽象的學(xué)科概念。

? ? ? ??是的，直接走到正在使用著各種學(xué)科知識(shí)的現(xiàn)場中去。勞拉說自己經(jīng)常在周末帶兒子走出去，去各種地方參觀感受。有時(shí)去城市的垃圾場和自來水廠，有時(shí)去消防局和郵局，在那里，她和孩子經(jīng)常找機(jī)會(huì)與正在休息的各種職業(yè)的一線人員攀談。

? ? ? ??參觀完了，勞拉還讓孩子培養(yǎng)起紀(jì)錄的習(xí)慣，在講螞蟻王國的社會(huì)分工時(shí)，她就做了一張表，左邊是螞蟻們的社會(huì)分工，右邊留空，讓孩子填上自己觀察到的相對(duì)應(yīng)的社會(huì)職業(yè)。

? ? ? ??勞拉的做法讓我十分敬佩，不只是因?yàn)樗莿e具一格的創(chuàng)造力教育思維，更因?yàn)樗鳛橐粋€(gè)母親，在對(duì)孩子教育上的獨(dú)到用心：于她而言，孩子的教育不應(yīng)該全部外包給學(xué)校，父母也是孩子成長的導(dǎo)師，得不斷開動(dòng)腦筋，為孩子發(fā)現(xiàn)更多有趣的學(xué)習(xí)方式。

? ? ? ??走到學(xué)科知識(shí)的現(xiàn)場，便是勞拉找到的方式，故事也好，實(shí)地體驗(yàn)也好，都是其中一種表現(xiàn)形式。一個(gè)意外的收獲是，勞拉的兒子居然對(duì)螞蟻著了迷，在一個(gè)透明的螞蟻飼養(yǎng)罐里，養(yǎng)了十幾只螞蟻。一有空，他就趴在桌子上，默默地觀察這個(gè)螞蟻社會(huì)的運(yùn)作，在螞蟻們辛苦地挖著條條崎嶇的通道時(shí)，他手中那只記錄的筆也刷刷地停不下來。

? ? ? ??“一旦你開始用心為孩子設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)形式，你周圍的每一件東西便成為了你的道具?！眲诶踔鴷瑤易呋厣嘲l(fā)上坐好，“最重要的是，你會(huì)上癮哦！”

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