6-15歲是孩子的人格成型期,掌握孩子的心理特征,能幫助我們對癥下藥,把孩子培養(yǎng)成完整的人~今天「親子溝通」主題的第四個部分分享是——6-15歲孩子有效溝通的超實(shí)用清單。
我們將以性格形成和學(xué)習(xí)特點(diǎn)兩個角度,為大家整理6-15歲孩子的溝通重點(diǎn)哦~
小學(xué)階段
1、小學(xué)一年級
心理特征:對小學(xué)感到新鮮但一時難以適應(yīng)。好奇、好動、喜歡模仿,但很容易走神,特別信任、依賴?yán)蠋?,思維直觀、具體、形象。
溝通重點(diǎn):以幫助孩子適應(yīng)學(xué)校生活、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。告訴孩子什么是學(xué)習(xí)——知識不是最關(guān)鍵的,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、小學(xué)二年級
心理特征:逐漸適應(yīng)小學(xué)生活,形成一定的行為習(xí)慣。但個性差別大,也是形成自信心的關(guān)鍵期,此時情緒不穩(wěn)定、容易沖動、自控力不強(qiáng)。
溝通:此階段孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度從可塑性轉(zhuǎn)向逐步定型,要對不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行及時糾正。此外,要隨時注意孩子心態(tài)的變化,多肯定孩子,注重基礎(chǔ)知識的掌握。
3、小學(xué)三年級
心理特征:孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時期,情感開始外露,變得深刻,開始自覺發(fā)展。由于交往范圍擴(kuò)大,認(rèn)識能力不斷提高,遇到的各種困撓也隨之而來,開始產(chǎn)生不安,情緒控制能力有限。
溝通:?需悉心呵護(hù)和耐心引導(dǎo),及時幫助孩子解決問題。此外,孩子普遍馬虎大意,做作業(yè)磨蹭,要及時糾正這種不良習(xí)慣,為進(jìn)入高年級學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4、小學(xué)四年級
心理特征:處于兒童期的后期階段,是成長的關(guān)鍵期。大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期,在小學(xué)教育中正好處于從低向高的過渡期,生理和心理變化明顯,是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。
孩子從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,有了自己的想法,但辨別是非的能力還有限,社會交往經(jīng)驗(yàn)缺乏,經(jīng)常會遇到很多難以解決的問題。通過正確的教育,可以把不安的情緒轉(zhuǎn)化成探索激情和求知欲望,綜合能力得到快速的提高。
溝通:孩子的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)已經(jīng)增多加深,孩子開始出現(xiàn)小學(xué)階段第一分化,要及時幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,樹立信心。注意孩子上課時注意力的問題,書寫習(xí)慣,培養(yǎng)孩子演算、檢查的習(xí)慣。
5、小學(xué)五年級
心理特征:孩子更頻繁地接觸自然和社會,可以發(fā)現(xiàn)問題,但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),無法獨(dú)立解決。同時,競爭意識初步萌芽,喜歡獨(dú)立自發(fā)組成小團(tuán)體,自控能力逐步增強(qiáng)。
溝通:孩子已經(jīng)開始進(jìn)入小升初的儲備期,要鼓勵他把一些想法堅(jiān)持下來,驅(qū)動他們建立更自信的生活態(tài)度,促進(jìn)自我意識的發(fā)展。一些含金量高的證書需要在這一年考取,開始關(guān)注小升初動向,為他們設(shè)置一些目標(biāo)。
6、小學(xué)六年級
心理特征:進(jìn)入青春早期,是少年向成年過渡的階段。學(xué)生的自主意識逐漸強(qiáng)烈,喜歡用批判的眼光看待其他事物,有時還對師長的正當(dāng)干涉感到反抗抵制。
學(xué)習(xí)上,記憶力和抽象思維邏輯思維能力增強(qiáng),注意力容易集中了,初步形成了個人的性格和人生觀。但意志力不堅(jiān)強(qiáng),分析問題的能力還在發(fā)展中,所以遇到困難和挫折容易灰心。
溝通:密切關(guān)注孩子的心理變化,多用建議口吻說話,關(guān)注學(xué)習(xí)的同時,需有個健康的心理發(fā)展。為升學(xué)做準(zhǔn)備,對心儀學(xué)校的考試范圍和特點(diǎn)多做了解。
初中階段
7、初中一年級
心理特征:成熟性與幼稚性的統(tǒng)一,進(jìn)入少年期,身體形態(tài)發(fā)生顯著變化,身體機(jī)能逐步健全。但剛剛跨入少年期,理性思維的發(fā)展還有限,既想追求更高目標(biāo),又有點(diǎn)盲目。
有了一定的評價能力,也開始注意塑造自己的形象,會力爭給身邊的人留下好印象,但思維的獨(dú)立性和批判性還處于萌芽階段,容易受外界影響,順利時盲目自滿,遇挫折時盲目自卑,泄氣,有從眾心理。
獨(dú)立性與依賴性都有,明顯感到學(xué)習(xí)任務(wù)加重,有些力不從心,但不愿讓大人管,遇到具體困難又希望得到幫助。
溝通:
- 幫助他們適應(yīng)新生活——從小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生,對周圍的環(huán)境、教學(xué)的方法、生活的節(jié)奏都需要適應(yīng),適應(yīng)的快慢,決定著學(xué)生初一甚至整個初中階段的成績。
- 好習(xí)慣養(yǎng)成——不僅要打好知識的基礎(chǔ),更要打好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ),重視“養(yǎng)成教育”,多和孩子溝通思維類的問題,指導(dǎo)他們養(yǎng)成更高效的學(xué)習(xí)方法。
8、初中二年級
心理特點(diǎn):不管是男生還是女生,身體都發(fā)生了許多引人注目的變化,對異性有著好奇心和探究欲望。但由于家長和社會對性知識教育采取閉鎖甚至恥于談?wù)摰膽B(tài)度,致使他們產(chǎn)生青春期煩惱。
另一方面,表面什么都不在乎,實(shí)際上從眾心理很重,既想標(biāo)新立異又擔(dān)心脫離集體,出現(xiàn)了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理,由于心理與生理發(fā)展的不平衡,也會出現(xiàn)程度不同的對抗情緒,更有甚者會出現(xiàn)暴力、說謊等不良行為。
溝通:
- 促進(jìn)青少年性意識的發(fā)展,怎樣去認(rèn)識愛情﹑處理對異性的好感﹑性行為。
- 平等溝通,青春期比較逆反,和家長的交流逐漸變少,對一味地說教非常抵制,?避免過于嘮叨、過分緊張,要充分理解他們。
- 學(xué)習(xí)處于承上啟下的關(guān)鍵時期,鼓勵孩子提前預(yù)習(xí),建立中考的概念,做好迎接挑戰(zhàn)、填報志愿的挑戰(zhàn)。
9、初中三年級
心理特點(diǎn):心理趨于定型,獨(dú)立性獲得發(fā)展,喜歡和老師平等的討論問題,成人感很明顯,比起初一、初二更渴望家長的尊重和理解。同時,觀察力接近成人水平,意義識記占主導(dǎo)地位,思維活動已有抽象、概括的水平,學(xué)習(xí)興趣基本穩(wěn)定,學(xué)習(xí)成績亦開始相對穩(wěn)定。
溝通:培養(yǎng)和發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活的能力,與孩子一起分析學(xué)習(xí)的情況,設(shè)置更合理的目標(biāo),協(xié)商如何一起戰(zhàn)勝。
不要給孩子太大壓力,多鼓勵而不是責(zé)怪,輔助他們制定中考的時間規(guī)劃,有重點(diǎn)地突破自己薄弱的環(huán)節(jié)。
要發(fā)表評論,您必須先登錄。