被“穩(wěn)定”禍害的父母,正逼孩子喪失人生可能性

被“穩(wěn)定”禍害的父母,正逼孩子喪失人生可能性

文 | 談心社

授權(quán)自:談心社(ID:txs163)

很多成年人的生活是沒(méi)有色彩的:

工作日,每天人們都過(guò)著忙碌的生活,周末有了受自己支配的時(shí)間反而感到無(wú)所適從。

沒(méi)有規(guī)劃和安排的空閑時(shí)間,成了最大的焦慮制造機(jī)。

“沉迷工作,無(wú)法自拔?!鄙钸^(guò)得灰撲撲,宛如一潭死水。

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孩子們的日常就充滿色彩么?其實(shí)也未必。

“我的心里只有學(xué)習(xí)。”未成年人那里,也有一句和成年人相似的調(diào)侃。

中國(guó)兒童中心、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社聯(lián)合發(fā)布的兒童藍(lán)皮書(shū)《中國(guó)兒童參與狀況報(bào)告(2017)》顯示:

54.6%的小學(xué)生、61.4%的初中生、66%的高中生放學(xué)后,幾乎沒(méi)有和朋友一起玩耍的時(shí)間。

課堂內(nèi)外,皆是學(xué)校;學(xué)習(xí)之余,不談人生。

數(shù)據(jù)還顯示,90%以上的父母,會(huì)和兒童探討學(xué)習(xí)問(wèn)題,但31.5%的父母從不和孩子談?wù)撛趺唇慌笥眩?8.6%的父母從來(lái)不和兒童談?wù)撌裁词菒?ài)。

除了學(xué)習(xí),還是學(xué)習(xí),不少孩子被迫從起跑線開(kāi)始,走上了和成人相似的人生。

“你剪斷我的翅膀,卻怪我不會(huì)飛翔?!?/p>

關(guān)于教育和人生,斬獲64項(xiàng)大獎(jiǎng)的西班牙短片《Alike》(《相似》),提供了一個(gè)不同的答案。

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不要讓自己

成為無(wú)趣的大人

短片主人公,是一對(duì)“有顏色”的父子,他們生活在一個(gè)色彩單一的城市中。

除了兩位主角,所有人都有著相似的顏色,行尸走肉般行動(dòng)著,在固定的時(shí)間完成內(nèi)容不變的工作,毫無(wú)波瀾。

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故事中的小主人公,初生牛犢不怕虎,總是蹦蹦跳跳,對(duì)一切都充滿好奇。

他的藍(lán)色爸爸,對(duì)生性活潑的兒子無(wú)動(dòng)于衷,每天面無(wú)表情地把無(wú)數(shù)書(shū)本塞進(jìn)小小的書(shū)包。

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然后把書(shū)包壓在兒子的肩上,帶著兒子,一同出門(mén),上班上學(xué)。

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不過(guò),他們并非城市里唯二的色彩。

城市中央的一棵大樹(shù),和樹(shù)下站著的拉小提琴的音樂(lè)家,也有不同于其他地方的顏色。

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路過(guò)那棵樹(shù)的小主人公,眼底布滿了對(duì)拉琴人的向往:他瞪大了眼睛,聽(tīng)著悠揚(yáng)的旋律,不由自主地想模仿演奏人的動(dòng)作。

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毫無(wú)生氣的城市里的一段音樂(lè),一方顏色,讓他渴望伸手觸碰。

但父親不允許孩子背離所有人都在遵守的人生軌跡。他把書(shū)包擺在兒子面前,無(wú)視他臉上大寫(xiě)的失望。

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爸爸目送兒子走進(jìn)學(xué)校,自己則走進(jìn)了學(xué)校對(duì)面公司的格子間。

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他看著面前摞成幾堆的文件,仿佛失去了生活的動(dòng)力,心情低落,身上的顏色也瞬間消失。

被工作壓著的父親,沒(méi)有辦法維持住身上的色彩,和其他沒(méi)有顏色的人沒(méi)什么兩樣,皆被困在格子間的方寸之地。

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孩子在教室里上課,腦海中卻忘不了那棵充滿生命力的大樹(shù),和樹(shù)下默默奏樂(lè)的音樂(lè)家,在作業(yè)本上默默畫(huà)下記憶中的一幕,滿懷期待拿給老師看,希望得到老師的認(rèn)可。

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可是,老師收走了他的畫(huà),重新拿給了他一張作業(yè)紙,指了指上面的字母,要他按要求抄寫(xiě)完。

在另一邊,父親花了一天的時(shí)間,總算搞定了堆積如山的工作,抱著自己的公文包,看著表,似乎對(duì)什么翹首以盼;

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終于,結(jié)束一天工作和學(xué)習(xí)的父子倆又見(jiàn)面了。

兒子奔向爸爸,撲進(jìn)爸爸張開(kāi)的雙臂中,兩人摟在一起。

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孩子用熱情,把爸爸身上的顏色成功救了回來(lái)。原來(lái),父親的藍(lán)色,是兒子的饋贈(zèng)。

因?yàn)槟悖移降瓱o(wú)奇的世界才有了顏色。

坐在小鎮(zhèn)公路邊的長(zhǎng)椅上,父子倆開(kāi)心地分享著一天的經(jīng)歷。

當(dāng)孩子拿出那張畫(huà)著小鎮(zhèn)中央音樂(lè)家的畫(huà)時(shí),爸爸的表情一下子就變了。

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他開(kāi)始用自己的情緒和實(shí)際行動(dòng),阻止兒子再去嘗試和別人不相似的人生。

他在書(shū)包里塞下更多的書(shū);路過(guò)大樹(shù)時(shí),就直接把孩子拉走……

漸漸地,小孩對(duì)世界沒(méi)了那么多期待,開(kāi)始如家人的愿望,遵從著黑白世界的規(guī)則,過(guò)著和其他小朋友一樣的生活。

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他不再畫(huà)出對(duì)音樂(lè)的暢想,開(kāi)始一板一眼地抄寫(xiě)字母,慢慢融入那個(gè)相似的世界。

當(dāng)父親下班,張開(kāi)雙臂,等待擁抱時(shí),卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)等不來(lái)兒子帶來(lái)的色彩了。

孩子悲傷地看著音樂(lè)家,面無(wú)表情地背著書(shū)包、佝僂著背向前走。

父親慢慢意識(shí)到,自己好像做錯(cuò)了。

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父親坐在辦公桌前,盯著孩子寫(xiě)滿的ABCD,若有所思。

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他決定做出改變。

他拿出了曾經(jīng)令自己不高興的那副畫(huà),向孩子示意,可以再去大樹(shù)下看看音樂(lè)家。

兩個(gè)人第一次都滿懷著期待,走近那棵生機(jī)盎然的大樹(shù)。

但這次,他們沒(méi)能看到曾在這里演奏的音樂(lè)家:樹(shù)下空蕩蕩的,什么都沒(méi)有了。

孩子的失落溢于言表。

看到這一切的父親默默走到大樹(shù)下,站在音樂(lè)家曾經(jīng)站的位置上,“演奏”起音樂(lè)。

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第一次,他沒(méi)有依靠孩子,恢復(fù)了自己的顏色。

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每一個(gè)人生

都絕不是相似的

人生中有許多問(wèn)題,都不能用正確來(lái)回答,指向的也并非成功。

短片中的父親,欣喜孩子能搶救回自己的顏色,卻怕孩子不走尋常路,親手將其好奇、向往之心扼殺。

親情本該讓人生變得豐富而充滿勇氣,現(xiàn)實(shí)中,卻制造了種種束縛。

“我吃過(guò)的鹽,比你吃過(guò)的飯還多?!?/p>

“不聽(tīng)老人言,吃虧在眼前?!?/p>

類(lèi)似這樣的話,給孩子的生活劃上了邊界:世界很大,卻有一堵墻擋在面前;選擇看似很多,你已提前告訴他們前面是死路。

父母的眼界,決定了孩子的世界,左右著他們的發(fā)展方向。

孩子或許可借助父母的人脈輕松一些,但很多父母,忘記問(wèn)一句:“你愿意嗎?”

前斯坦福新生學(xué)院院長(zhǎng) Julie Lythcott-Haims 認(rèn)為,事無(wú)巨細(xì)地管理孩子的生活,并把自己認(rèn)為好的期望給托在兒女身上,其實(shí)是不利于他們成長(zhǎng)的。

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父母不能代替孩子長(zhǎng)大,去過(guò)他們的一生,就不要把他們塑造成自己的翻版。

那畢竟是孩子自己的人生。

王爾德說(shuō):“做你自己,因?yàn)閯e人都有人做了?!?/p>

很多人可能忘記了,沒(méi)有一個(gè)人的人生是相似的。

每一個(gè)孩子,都可以有獨(dú)一無(wú)二的生活。

孩子你知道么

長(zhǎng)大就變笨了

短片中的孩子,帶著名為“好奇”的濾鏡,探索世界,用手中的畫(huà)筆勾勒美好?,F(xiàn)實(shí)中,不少家長(zhǎng)總想去扼殺這份創(chuàng)造力。

殊不知那些稚嫩的想法和好奇心,比什么都寶貴。

日本動(dòng)畫(huà)《蠟筆小新》中,有這樣一個(gè)故事:

科學(xué)家發(fā)明了一臺(tái)機(jī)器,把所有人的夢(mèng)境連接到了一起,在夢(mèng)里,他們的想象力有多大,腳下代表夢(mèng)境的球體就有多大。

睡夢(mèng)中,他們能實(shí)現(xiàn)一切想要實(shí)現(xiàn)的愿望,滿足一切渴望滿足的要求。

大人們的夢(mèng)往往是現(xiàn)實(shí)的延續(xù):想要更多的錢(qián),想活得體面些……他們腳下,代表想象力的球是小小的一顆;

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孩子們的世界充滿天馬行空的想象,他們?cè)趬?mèng)里用對(duì)世界的好奇構(gòu)建出了無(wú)比巨大的幻想世界。

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長(zhǎng)大后的世界不容易,但至少兒童時(shí)期曾有過(guò)童話。

而很多父母,正逼著自己只有幾歲的孩子,早早忘記孩提時(shí)的美好。

你知道么,人長(zhǎng)大了,就變笨了。

一位外國(guó)小哥,曾通過(guò)火柴人視頻,來(lái)闡述好奇的意義:

“知識(shí)是一種快樂(lè),而好奇則是知識(shí)的萌芽?!?/strong>

好奇教會(huì)了我語(yǔ)言;

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好奇帶我去看獅子座流星雨;

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好奇促使我嘗試造一個(gè)盡可能高的塔,領(lǐng)我完成學(xué)業(yè),學(xué)習(xí)微積分;

好奇可以讓人一口氣讀完一本書(shū)、掌握更多知識(shí)……

好奇促使人解開(kāi)很多很多門(mén)。

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“好奇創(chuàng)造了前進(jìn)的動(dòng)力和樂(lè)趣,也讓我們不斷思考為什么去解決問(wèn)題。”

好奇心和想象力,可能是孩子窺探這個(gè)世界最好的方式。

羅素羅蘭說(shuō):扼殺思想的人,是最大的謀殺犯。

在孩子們心里種下好奇的種子,比把他們培養(yǎng)成機(jī)械學(xué)習(xí)的機(jī)器重要太多。

救救孩子

更要救救大人

不是所有的父親都能通過(guò)擁抱恢復(fù)顏色,因?yàn)檫@不僅僅與孩子有關(guān),也和自己有關(guān)。

Alike》里,孩子們被束縛在桌椅板凳上,大人被束縛在辦公桌前,所有人都在機(jī)械地完成工作,好像靈魂已被抽離了。

怎樣破除這道魔咒呢?WAS的研究人員Martin給出的答案是:“追隨你的好奇心,做你感興趣的事情?!?/strong>

生命中,除了那些一定要完成的,還要多點(diǎn)無(wú)用的小事。

這些沒(méi)用的時(shí)刻,或許才是最美的回憶。

當(dāng)大人想讓孩子按照自己的方式生活時(shí),卻忘了自己生活的理由,以窮忙、機(jī)械應(yīng)對(duì)生活。

別讓孩子告訴你,你已經(jīng)喪失了自己。

就像短片《Alike》片尾,父親畫(huà)出了比孩子更精彩的畫(huà),成年人的世界同樣可以很精彩。

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誰(shuí)也偷不走你的本色,只是你自己藏起來(lái)了。

要知道,世界上總有一半人,不理解另一半人的快樂(lè)。

救救孩子,也救救自己吧。

 

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