愛(ài)因斯坦曾說(shuō)，“獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位。”排名前1%的孩子，不是靠天賦，不是靠智商，往往靠的是思維方式。
從小養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，是孩子極其重要的核心競(jìng)爭(zhēng)力。而培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，其實(shí)就是教會(huì)孩子“如何思考”和“思考什么”的過(guò)程。
如果我們習(xí)慣于直接把答案告訴孩子，時(shí)間一久，孩子的思考力逐漸弱化。
今天推薦的這部《大科學(xué)實(shí)驗(yàn)》紀(jì)錄片，就是通過(guò)重新思考、實(shí)驗(yàn)科學(xué)，引導(dǎo)孩子對(duì)各種科學(xué)現(xiàn)象的獨(dú)立觀察和思考。
《大科學(xué)實(shí)驗(yàn)》關(guān)鍵詞：科學(xué)、實(shí)驗(yàn)、思維方式
《大科學(xué)實(shí)驗(yàn)》是日本NHK電視臺(tái)制作的科學(xué)知識(shí)益智節(jié)目，以“不試不知”為主題，節(jié)目遵照“準(zhǔn)備—-實(shí)驗(yàn)—-驗(yàn)證”這一流程，展現(xiàn)真實(shí)具體的大型實(shí)驗(yàn)過(guò)程，來(lái)驗(yàn)證和解析自然界的法則。
每集的片頭，都有同一個(gè)問(wèn)題：
每個(gè)人都認(rèn)為理所當(dāng)然的自然規(guī)律和科學(xué)知識(shí)，確實(shí)是真實(shí)的嗎？不試不知，答案就在《大科學(xué)實(shí)驗(yàn)》。
節(jié)目中，重新探討了那些我們習(xí)以為常的科學(xué)知識(shí)。比如，熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛？
科學(xué)原理：給熱氣球里面的空氣加熱，氣球中的空氣加熱后鼓脹變輕，升上天空。
如果利用太陽(yáng)，能來(lái)加熱氣嗎？把黑色的大塑料袋，放在太陽(yáng)下，受熱膨脹后，就做成了太陽(yáng)熱能氣球。
但這種氣球可以起飛嗎？節(jié)目組做了個(gè)全長(zhǎng)50米的太陽(yáng)能氣球來(lái)挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)對(duì)天氣、地點(diǎn)等的周密準(zhǔn)備，最后真的做出了一個(gè)飛翔的鯨魚(yú)。
還有旋轉(zhuǎn)木馬沒(méi)電了，能用人力來(lái)發(fā)電嗎？
科學(xué)原理：拆開(kāi)一個(gè)電動(dòng)玩具，拿掉里面的電池時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，靠手動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)馬達(dá)也可以發(fā)電，成為發(fā)電機(jī)。
在這場(chǎng)大型試驗(yàn)中，節(jié)目組找來(lái)36臺(tái)人力腳踏發(fā)電機(jī)，和旋轉(zhuǎn)木馬連接起來(lái)，請(qǐng)一堆朋友拼命騎自行車(chē)，最后旋轉(zhuǎn)木馬果然慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái)。
每一集中，都把對(duì)常見(jiàn)科學(xué)原理的解釋?zhuān)拖嚓P(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)效果做到極限。
另外，紀(jì)錄片中雖然涉及物理、化學(xué)、生物等學(xué)科知識(shí)，但節(jié)目中沒(méi)有使用艱澀的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，而是用故事性的情節(jié)、生動(dòng)有趣的場(chǎng)景，把科學(xué)中的樂(lè)趣和奧秘呈現(xiàn)出來(lái)。看起來(lái)既生動(dòng)輕松，又有科普教育效果。
整部紀(jì)錄片其實(shí)是由兩個(gè)部分構(gòu)成的：
“如何思考”和“思考什么”。
而這兩個(gè)問(wèn)題，正是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力的關(guān)鍵。
如果您正在焦慮如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力，擔(dān)心孩子不會(huì)思考，建議看看今天推薦的這部紀(jì)錄片，也許會(huì)給您和孩子一些啟發(fā)。
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