一張偽造的錄取通知，揭示了大學教育的真正本質(zhì)

高考結(jié)束已兩三天。今天，舒緩一下緊張情緒，學院君邀請您和您家孩子看一部超級應(yīng)景的電影——《錄取通知》（Accepted），豆瓣上4萬多人平均7.5分。

這是一個很奇葩的故事：“學渣”男主高中快畢業(yè)了，一口氣申請了8所大學，但不出意外，沒有一所大學肯要他，因為他的成績實在太爛了。

偏偏他的父母又一心希望他能考上大學，將來找份好工作，過上舒適的生活，每天在他耳邊念叨一萬次“想要有美滿成功的人生，就要上大學”。

煩不煩？煩——他于是想出來偽造錄取通知書的點子，虛構(gòu)出一個南哈蒙理工學院（South Harmon Institute of Technology），設(shè)計了學校的logo、辦學的理念、錄取人的名字，還找朋友幫忙設(shè)計了學校官方網(wǎng)站。

謊言一旦開始，就很難再停下來。很快到了報到的日子了，要穿幫了！怎么辦？找其他同樣沒考上大學的朋友當“聯(lián)合創(chuàng)始人”，用父母給的學費做啟動資金，在正牌哈蒙理工學院的山腳下，租了一間廢棄的精神病醫(yī)院，自己動手清潔、砌墻、粉刷，照著大學的樣兒，把醫(yī)院改成宿舍、課室、廚房……還不忘掛上了自己的“校旗”。

然后？窩在“學?！崩?，繼續(xù)喝酒、嗨歌、打游戲。

然而，雪球繼續(xù)滾動著。小伙伴們建的官方網(wǎng)站出了一個大bug：只要一點擊，誰都能生成這所學校的錄取通知書。一夜之間，100多個同樣考不上大學的孩子，匯來了學費——學校的銀行賬號收到了100多萬美元轉(zhuǎn)賬……

那……那就運營著吧……

誰知道，“學校”越來越受學生歡迎，甚至開始吸引來正牌學?！蓪W院的學生。

這下尷尬了，一場“正牌名校VS野雞大學”的PK拉開序幕！看似一場鬧劇，其實是一種黑色幽默，諷刺了所謂的“名?！?，揭示了大學教育的真正本質(zhì)。

這里的名校生

就是一群優(yōu)秀的綿羊

假大學也要有假大學的樣兒。男主作為南哈蒙理工學院的“校長”，開始做調(diào)研。

他特意跑到山上的正牌大學哈蒙學院蹭課，想借鑒別人的規(guī)范化教程?？蓻]想到，一大半人不是在玩手機就是在睡覺，課也不是學生自己想選的，死板得很。

在影片里，哈蒙學院是名副其實的名校，錄取門檻高，只招尖子生，但這里沒有向上的校風，沒有積極的學生。相反，學校只看著排名，學生只希望畢業(yè)。

有一個讓人難忘的細節(jié)——哈蒙學院的校長要求學霸男二號為學校收購周圍的空地，建造一條體面的入學大道，好吸引更多學生報考學校，然后降低學校的錄取率。只要乖乖完成任務(wù)，男二號就能輕松獲得學位。而面對校長的要求，男二號雖然感到為難，卻壓根不敢表達，他怕得罪校長，更怕丟掉學位。

相似的故事，發(fā)生在男主最好的朋友身上。這位同學，是名副其實的貴族子弟，家里四代都畢業(yè)于哈蒙，因此，他也“順理成章”地成了哈蒙的學生，認為從哈蒙畢業(yè)，是自己成功的唯一路徑。當家里命令他參加傳統(tǒng)的聯(lián)誼組織時，他硬著頭皮出席，哪怕受盡歧視，也忍氣吞聲。

這兩個同學何其相似——背景好，夠優(yōu)秀，但總是沉默。家長和老師怎么要求，他們就怎么行動，比起取悅自己，他們更習慣取悅別人。

另一個細節(jié)，是哈蒙看似光鮮的課程設(shè)置——課程表琳瑯滿目，學生們有太多選擇了，多幸福啊，但女主卻對男主說：“我選了一大堆不喜歡的課程……我喜歡攝影課，但導師認為都不要上，因為攝影課不提供學位，我感到很茫然?！?/span>

哈蒙的其他學生的身上，似乎都背負著“我喜歡A，但我應(yīng)該選B”或者“我喜歡A，但他們讓我選B”的包袱。當個人想法碰上權(quán)威，當興趣愛好碰上學位，他們總是選擇了后者。

這像極了曾在耶魯大學執(zhí)教的Deresiewicz教授筆下“優(yōu)秀的綿羊”：聰明勤奮，似乎時刻都斗志昂揚、精力充沛，但又總是感到焦慮、壓抑和茫然，缺乏好奇心和理想，他們只是在人云亦云的價值觀裹挾之下，盲目而又順從地向著一個方向前進：華爾街上的金融或咨詢公司。

誠然，哈蒙學院只是一所“編出來”的名校，但影片在美國的大火，也說明了它確實戳中了美國人心中對此類型所謂“名校”的一些看法：誠然，這里能培養(yǎng)出高智商、世俗、懂得配合的學生，但這些學生做人做事，更傾向于從利益出發(fā)，而非聽從內(nèi)心，最終，也只是一批“精致的利己主義者”。

硬傷十足的南哈蒙

抓到了大學教育的精髓

反觀影片里的“野雞大學”——南哈蒙理工學院，任何人第一眼看到它，都會覺得荒唐：這也配叫“大學”？它的硬傷太多了：沒有嚴謹?shù)恼n程體系，沒有經(jīng)驗豐富的導師，沒有合格的運動設(shè)施，沒有圖書館，沒有醫(yī)療中心……看這個架構(gòu)，連幼兒園都比不上，卻要服務(wù)300多名大學生。

確實，我們不可能把南哈蒙理工學院當作好學校的范本，但它卻確實抓到了大學教育的精髓：最大程度地點燃一個人自我學習和自我提升的熱情。

男主到哈蒙學院當完“臥底”后發(fā)現(xiàn)：這些資優(yōu)生根本不喜歡學校的課程！課業(yè)負擔重不要緊，關(guān)鍵是，他們根本就沒有自由選擇的機會。

他決定向同學征求意見，自己想學什么，就寫在大黑板上，誰懂什么，就可以站出來當老師，給其他人上課。于是，服裝設(shè)計、搖滾音樂、瑜伽、廚藝園林……什么課都有。反正就是按照興趣出發(fā)，怎么開心怎么來。

服裝系的開時裝秀：

體育系的玩滑板：

音樂系的開party：

還有一些腦洞突破天際的課，比如一門叫“閑散101”的課程，學生啥也不干，就在操場上漫步，打坐，思考人生意義。一門叫“讓他對你說202”，學生通過調(diào)查個人經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)自我才華……

與傳統(tǒng)課程相比，這些課沒有任何學術(shù)價值。但不可否認，問題學生在課程中都收獲了讓人意想不到的提升。

從小就注意力渙散的男孩，本來連一分鐘都坐不住，跟隨別人在操場上練習瑜伽后，居然可以在原地打坐好幾個小時。

被便利店解雇、sat考零分的男生Glen喜歡研究食物，巴特比為他購置了一套廚房器材，Glen每天都在專心地鼓搗香料、研究食譜，做出好喝的飲料，重新找回了自信：

當然，課程沒有改變“學渣”們課業(yè)成績差的事實，但南哈蒙自由、快樂，提倡個性的氛圍，卻激發(fā)了他們自我探索的熱情，讓他們變得活力十足，敢于嘗試。這群學生，從小就被打擊，被否定，但在這里，他們變得比資優(yōu)生更有創(chuàng)造力，他們都在為自己喜歡的事業(yè)拼命投入，不為取悅?cè)魏稳耍粸槿魏喂哪康摹?/strong>