孩子擁有了“失敗”這項(xiàng)能力，父母的教育才算成功

一開始劉軒不了解父親的用意，后來才知道這是在教育自己遇到困難時(shí)不要?dú)怵H，要有永不服輸?shù)木瘛?/span>劉軒的膽小不僅體現(xiàn)在校園生活中，面對大自然，他的表現(xiàn)也曾讓父親擔(dān)心。劉墉認(rèn)為這是他對動(dòng)物不了解造成的，為了讓他克服對小動(dòng)物的恐懼，劉墉經(jīng)常帶孩子到野外玩耍，帶他認(rèn)識小蟲子、小蝴蝶，仔細(xì)教他分辨什么動(dòng)物是不能夠靠近的，什么是可以接觸甚至可以吃的。

劉軒發(fā)現(xiàn)，如今自己性格里堅(jiān)毅的一面，與當(dāng)時(shí)的種種經(jīng)歷有著密切的關(guān)系。大自然不僅增添了他的知識，也讓他了解到人或動(dòng)物為了生存，會(huì)采取一些比較現(xiàn)實(shí)的方式，其背后都是有原因的，如杜鵑占用別的鳥類的巢穴。

（劉軒帶著孩子在戶外玩耍）

當(dāng)劉軒自己的孩子在學(xué)校遇到挫折時(shí)，他也會(huì)帶著孩子一起觀看一些關(guān)于大自然的影片。他知道，這能夠給孩子幫助孩子理解自然萬物的屬性，更能夠讓孩子明白大自然的運(yùn)作規(guī)律，而人類社會(huì)的運(yùn)作規(guī)律也可從中窺見一二。

在了解的基礎(chǔ)上，孩子能夠認(rèn)識到環(huán)境的真實(shí)，在以后成長的過程中懂得如何規(guī)避，“而不是像溫室里的花朵一出了室內(nèi)就會(huì)受挫。”

引導(dǎo)孩子獨(dú)立解決問題

家務(wù)勞動(dòng)也是劉軒的日常必修課。在劉軒很小的時(shí)候，劉墉就規(guī)定他自己的事情自己做，衣服臟了，自己動(dòng)手洗；父母不在家，飯要自己做。

劉墉和孩子一起面，吃完面時(shí)會(huì)自己把刀叉拿去洗，并叮囑兒子說：“把臟東西收拾一下，一齊丟到垃圾桶里，順便檢查樓下是不是有垃圾沒清理。”

劉軒只能自己從樓上跑到樓下，忙著扔垃圾，劉墉則自己回到房間休息去了。這種把獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)交給孩子的做法，培養(yǎng)了劉軒獨(dú)立生活的能力。

（劉軒和家人）

日后劉軒不僅能夠自己做飯，甚至燒得一手好菜，這讓很多自詡獨(dú)立的美國孩子都自愧不如，這給了他不少的信心。

家長或許會(huì)擔(dān)心孩子會(huì)遇見各種問題，但這是正常的。孩子越是不適應(yīng)，家長越應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)，而不是就此放棄。家務(wù)活不僅能夠鍛煉孩子獨(dú)自生活的能力，更能夠培養(yǎng)孩子自主解決問題的能力，增強(qiáng)孩子的抗挫力。

（劉軒的孩子正在幫忙做面包）

除了家務(wù)活動(dòng)，劉軒還被要求利用假期去外面打工掙錢。

有一年暑假，本想在家痛快地玩一玩的劉軒，硬在爸爸的嚴(yán)格要求下，找了份擦車的工作。炎熱的天氣和寬大的工作服讓他累得腰酸背疼，一天才掙了25美元。

這使劉軒了解到了生活的艱辛，更加珍惜來之不易的生活，這期間養(yǎng)成的堅(jiān)毅，更是成為他重要的財(cái)富之一。

他曾分享，家長不應(yīng)該為了避免孩子受到傷害而給孩子筑起城墻，包辦一切。“我們沒辦法陪孩子一輩子，不要累了自己也累了孩子，最好的家長懂得什么時(shí)候應(yīng)該放手，讓孩子自己鍛煉出成功的人格。”

（劉軒認(rèn)為：家長應(yīng)該多讓孩子做家務(wù)）

劉軒的成長經(jīng)歷證明，培養(yǎng)孩子的抗挫力有助于孩子形成完整的人格，磨煉孩子的能力。挫折是生活中的常客，父母不能為孩子解決所有的問題，那么，如何更好地引導(dǎo)孩子積極面對呢？

少年商學(xué)院第38期國際教育公開課，邀請了哈佛心理學(xué)博士候選人、臺灣名人劉軒，為家長朋友們開講：“如何提升孩子的抗挫力？”2018年8月2日，少年商學(xué)院直播間，我們不見不散。（長按識別圖中二維碼，即可加入課室）