? ? ? ?這是少年商學(xué)院微信（ID：youthMBA）的分享文章。
? ? ? ?在讀一些新聞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多極富創(chuàng)造力的人早年都受到過(guò)蒙特梭利教育（例如Google的兩個(gè)創(chuàng)始人）。之后我在探尋這個(gè)現(xiàn)象的答案時(shí)發(fā)現(xiàn)了這篇文章。文章的作者是Glenn Rifkin，原文的標(biāo)題是《What P.Diddy,Sergey Brin,and Peter Drucker have in Common》。
? ? ? ?在我看來(lái)全文有點(diǎn)過(guò)分鼓吹蒙特梭利，但他所提到的未來(lái)新經(jīng)濟(jì)會(huì)需要什么樣的人才，以及這樣的人才完全無(wú)法用過(guò)去的教育培養(yǎng)起來(lái)，分析得還是蠻透徹的。小心呵護(hù)孩子的好奇心，讓他們追尋自己的興趣，最后自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這是蒙特梭利的應(yīng)有之意，也是我們想要寫(xiě)這個(gè)博客的初衷。
學(xué)校，不是工廠(chǎng)
? ? ? ?在美國(guó)關(guān)于未來(lái)教育的諸多爭(zhēng)論中，很多人都會(huì)遺憾現(xiàn)在全美國(guó)的公立學(xué)校都在采用工廠(chǎng)模式。這種模式已存在了不止一個(gè)世紀(jì)，并成為全球?qū)W校系統(tǒng)的模式。Steve Denning，一個(gè)作家和全球領(lǐng)導(dǎo)力專(zhuān)家經(jīng)常問(wèn)，最理想的教育究竟是什么樣的。
? ? ? ?“最大的問(wèn)題是，我們將科層官僚制構(gòu)成的工廠(chǎng)模式運(yùn)用在了學(xué)校上，只關(guān)注效率、規(guī)模，而這非常折磨我們的學(xué)生。” Denning說(shuō)，“這個(gè)系統(tǒng)只是為了家長(zhǎng)和教育者的便利而設(shè)置的，對(duì)貫其一生的學(xué)習(xí)都鮮有作為，而終身學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)經(jīng)濟(jì)都非常重要?！?/p>
? ? ? ?Denning指出現(xiàn)在最成功的企業(yè)所遵循的策略和傳統(tǒng)的企業(yè)截然不同，后者除了關(guān)注股東價(jià)值外鮮有關(guān)注其它。Denning建議徹底轉(zhuǎn)向一種創(chuàng)造和創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)才能成為21世紀(jì)的成功者——就像蘋(píng)果、Google和亞馬遜所證明的那樣。
?? ? ??“要將企業(yè)從舊模式轉(zhuǎn)化到這種新的模式，一個(gè)問(wèn)題在于，你需要的是那些有自我創(chuàng)造力的人，那些對(duì)這樣做感到自在，并想要在這種世界中生活的人?！?/p>
蒙特梭利怎樣締造這樣的人
? ? ? ?當(dāng)那些小學(xué)生們到麻省劍橋的劍橋蒙特梭利學(xué)校時(shí)，他們29歲的老師Katelyn Ryan伸出手來(lái)歡迎每個(gè)孩子并和他們握手。一個(gè)訪(fǎng)問(wèn)者立刻就認(rèn)識(shí)到這個(gè)教室和那些公立學(xué)校是不同的。
? ? ? ?Brandon，一個(gè)安靜但早熟的5歲孩子徑直走到一個(gè)環(huán)繞教室的開(kāi)放木質(zhì)書(shū)架，并拿出一些蠟筆和一個(gè)看上去像是美國(guó)地圖的海報(bào)。沒(méi)任何提示，他就開(kāi)始給各個(gè)州涂色并小心翼翼不讓這些顏色越界。當(dāng)一個(gè)四歲的孩子Benjamin參與進(jìn)來(lái)時(shí)，Brandon一聲不吭地騰出位置以示歡迎，并開(kāi)始給這個(gè)小孩子建議用哪種顏色好。在接下來(lái)的一個(gè)小時(shí)，Brandon在沒(méi)受到任何提示的情況下從一個(gè)任務(wù)轉(zhuǎn)到另一個(gè)任務(wù)，安安靜靜的用數(shù)學(xué)教具或者讀書(shū)。
? ? ? ?Ryan已在劍橋蒙特梭利學(xué)校教了五年，自己也是蒙特梭利教育的產(chǎn)物。她在班級(jí)里慢慢走來(lái)走去。這些班級(jí)很少像公立學(xué)校的傳統(tǒng)教室那樣——前面沒(méi)有老師講臺(tái)、大大的黑板或是整齊成行的學(xué)生課桌。相反，Ryan會(huì)跪在每個(gè)孩子旁邊，輕輕問(wèn)孩子們工作得怎么樣，給一些建議并提供一些鼓勵(lì)。在蒙特梭利，老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的自然過(guò)程，是幫助者而不是教導(dǎo)者。教室里會(huì)有一些桌子和椅子，但都是符合孩子尺寸的；也會(huì)有一系列蒙特梭利教具，這些教具大多在瑪利亞·蒙特梭利19世紀(jì)晚期和20世紀(jì)早期創(chuàng)立這套方法論時(shí)就被發(fā)明出來(lái)了。孩子能用的小小的廚具和廚房區(qū)域，這種設(shè)計(jì)好讓孩子學(xué)習(xí)實(shí)際的一些技能。
? ? ? ?當(dāng)一個(gè)3歲小男孩無(wú)法專(zhuān)注在一個(gè)項(xiàng)目上時(shí)，Ryan和他交談并提醒他還沒(méi)完成項(xiàng)目。蒙特梭利都是自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，包括允許孩子自然的好奇和探索?！皩W(xué)習(xí)是所有觸覺(jué)和感官的學(xué)習(xí)，”Ryan解釋?！拔覀儾辉噲D讓所有20個(gè)學(xué)生都專(zhuān)注在同一個(gè)主題并堅(jiān)持45分鐘再轉(zhuǎn)移到另外一個(gè)主題。在那樣的方式下，你可能會(huì)有5個(gè)孩子非常專(zhuān)注，但其他的孩子會(huì)覺(jué)得無(wú)聊或不感興趣。這里，每個(gè)孩子都專(zhuān)注在他們的項(xiàng)目上?！?/p>
? ? ? ?“蒙特梭利教授非常聰明，當(dāng)你在考慮教育改革時(shí)她沒(méi)應(yīng)有重視，”Ingrid Tucker博士說(shuō)，她是劍橋蒙特梭利學(xué)校的負(fù)責(zé)人?！艾F(xiàn)在學(xué)校的教育系統(tǒng)試圖做什么？是她100年前已做了的事情?！?/p>
? ? ? ?Tucker在一所私立高中教學(xué)，總是能識(shí)別出哪些早年受到過(guò)蒙特梭利訓(xùn)練的孩子?！拔也徽f(shuō)大話(huà)，”她說(shuō)，“這些孩子在數(shù)學(xué)和其他技能上都要超前更多。那種程度的成熟老練，有深度的理解力和自我探尋，都讓他們和別的孩子不一樣?！?/p>
? ? ? ?當(dāng)然，蒙特梭利教育方式也有其批評(píng)者。蒙特梭利沒(méi)有測(cè)試，沒(méi)有成績(jī)，也沒(méi)有家庭作業(yè)。傳統(tǒng)的教育者說(shuō)沒(méi)有一種可靠的方式來(lái)衡量蒙特梭利的效果。常年以來(lái)，家長(zhǎng)和傳統(tǒng)的教育者同樣也非常擔(dān)憂(yōu)蒙特梭利這樣的環(huán)境是不是沒(méi)能允許孩子們玩或成為“孩子”。另外，在美國(guó)超過(guò)5000所的蒙特梭利學(xué)校中，大多數(shù)都是私立學(xué)校并價(jià)格不菲（劍橋蒙特梭利學(xué)校一年的學(xué)費(fèi)是23000萬(wàn)美金），一些批評(píng)者說(shuō)蒙特梭利只是給那些有特權(quán)的小孩的。
? ? ? ?而瑪麗莎·蒙特梭利在1907年建立的第一個(gè)蒙特梭利學(xué)校是在羅馬最貧困的社區(qū)，這所兒童之家（Casa dei Bam- bini）之后成為了后來(lái)蒙特梭利學(xué)校的原型。
蒙特梭利的孩子成年后如何
? ? ? ?Rick Fredkin就是一個(gè)這樣的例子。他30歲，現(xiàn)在擁有一個(gè)成功的小企業(yè)，這是他5年前在麻省的Watertown創(chuàng)辦的Hardwick Technologies。他在3歲到5歲時(shí)參加了劍橋蒙特梭利學(xué)校，之后進(jìn)入了公立學(xué)校。公立學(xué)校的氛圍讓Fredkin很不適應(yīng)，幾乎每門(mén)課都無(wú)法學(xué)好，之后他在9年紀(jì)時(shí)輟學(xué)了。
? ? ? ?“我在家學(xué)了一點(diǎn)也參加了一些學(xué)校的課程，但是基本上我是在12歲時(shí)開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)的。”Fredkin說(shuō)，“我給波士頓的公司寫(xiě)程序?！?/p>
? ? ? ?他開(kāi)始變得獨(dú)立，15歲時(shí)獨(dú)自去東京旅行，并和各種年齡的商人打交道。他稱(chēng)贊蒙特梭利那種混年齡段的課堂使他還在少年時(shí)就非常習(xí)慣于和成年人一起工作。
? ? ? ?對(duì)于Fredkin而言，如此小就輟學(xué)“是個(gè)令人絕望的舉動(dòng)，看起來(lái)以后會(huì)一事無(wú)成?！盕redkin不完全肯定為什么他在傳統(tǒng)課堂表現(xiàn)如此可悲：“我理論上應(yīng)該是有點(diǎn)聰明，應(yīng)該學(xué)得好”。但他非常反叛，并在他成功父親的陰影下成長(zhǎng)起來(lái)的。他父親是計(jì)算機(jī)科學(xué)傳奇人物Edward Fredkin，經(jīng)常旅行并把他的兒子從學(xué)校里拉出來(lái)和他一起旅行。
? ? ? ?Fredkin不太肯定他3到5歲的教育對(duì)他之后起到多大的影響，但他在今年秋天將自己的3歲孩子送入了劍橋蒙特梭利學(xué)校。
? ? ? ?Aidan McAuley，一位在圣路易斯的可口可樂(lè)銷(xiāo)售經(jīng)理說(shuō)：“蒙特梭利是讓你追尋你的興趣，并發(fā)展那些你不僅能學(xué)到，也能教給別人的技能。當(dāng)小孩子學(xué)到了一些東西，據(jù)說(shuō)會(huì)貫及他們一生?！?/p>
? ? ? ?“一些品質(zhì)也會(huì)影響到例如可口可樂(lè)這樣的大公司”他說(shuō)，“這些公司有那么多職能部門(mén)，理解別的部門(mén)不同的工作和不同的人，對(duì)公司的成功非常重要?！?/p>
? ? ? ?“現(xiàn)在是全球經(jīng)濟(jì)，并且創(chuàng)造力、合作、熱情和投入都變得非常有價(jià)值。這一代是在互聯(lián)網(wǎng)上成長(zhǎng)起來(lái)的，他們不會(huì)對(duì)一個(gè)告訴他們要做什么的工作感情興趣，他們會(huì)想要做他們能施展手腳的工作”
? ? ? ?McAuley因此對(duì)推廣蒙特梭利的方法非常有熱情，他幫助建立了一個(gè)倡導(dǎo)蒙特梭利的網(wǎng)站，叫做蒙特梭利狂人（Mntessori Madmen），一些孩子們的父親成為這個(gè)團(tuán)體的忠實(shí)推動(dòng)者。
成年人能被蒙特梭利改變嗎？
? ? ? ?很多有關(guān)蒙特梭利的討論都集中在教育理念上。但是其潛在的對(duì)商業(yè)和領(lǐng)導(dǎo)力會(huì)發(fā)生什么作用呢？
? ? ? ?Daniel Pink 一個(gè)暢銷(xiāo)書(shū)作家覺(jué)得在公司中用蒙特梭利方法來(lái)進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)是個(gè)“很棒”的想法。但最開(kāi)始，這種培訓(xùn)需要一些其它的東西——“它要求人們忘掉一些他們從之前的學(xué)習(xí)中學(xué)到的壞習(xí)慣?！盤(pán)ink說(shuō)?！暗悄鞘切≌系K，不是大問(wèn)題。是個(gè)值得化時(shí)間的事情。”
? ? ? ?很顯然一些蒙特梭利關(guān)鍵的東西也是強(qiáng)有力領(lǐng)導(dǎo)力中需要的東西：
? ? ? ?蒙特梭利的孩子大多是3歲到12歲。成年人是否能如此可塑尚且還不清楚。這需要他們丟掉壞習(xí)慣，并擁抱這種看待世界的新方式。
? ? ? ?但是像Denning這樣的人認(rèn)為蒙特梭利思考方式已經(jīng)是新經(jīng)濟(jì)中的必需品。
? ? ? ?“類(lèi)似蒙特梭利這樣的教育在向創(chuàng)意型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變時(shí)變得非常關(guān)鍵，而這種轉(zhuǎn)變正在發(fā)生。”他說(shuō)，“過(guò)時(shí)的恐龍會(huì)死得越來(lái)越快，新的像Google和亞馬遜這樣的公司則會(huì)迅速崛起?，F(xiàn)在看起來(lái)我們出在是一個(gè)經(jīng)濟(jì)衰退中，但其實(shí)我們是在向一種不同的經(jīng)濟(jì)形態(tài)轉(zhuǎn)變。這就是為什么我們不能為了那些過(guò)時(shí)的恐龍而斷送了未來(lái)”
? ? ? ?“我想未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者是那些能夠用歸納、推論和理性方式思考的人，他們能探索并找到問(wèn)題?！盤(pán)eter Sims說(shuō)：“當(dāng)他們不知道他們需要解決什么問(wèn)題時(shí)，這一點(diǎn)尤其重要。在那種情況下，你必須能面對(duì)失敗，能習(xí)慣不斷實(shí)驗(yàn)，以及一切不那么完美。否則你會(huì)窒息的。”
? ? ? ?“如果你小的時(shí)候就習(xí)慣做這種分析和探索，你就會(huì)在這個(gè)世界中有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，”他說(shuō)?！暗?，這將不僅僅是獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，而是如果要踏上職場(chǎng)必須具備的品質(zhì)?！?/p>
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