為逃離高考而赴美學習三個月，女兒的改變何以如此之大

這是少年商學院微信（ID：youthMBA）的第435次分享，文章由英國諾丁漢大學華裔經(jīng)濟學教授姚樹潔推薦。

女兒有句口頭禪——“吐了，我要吐了”，說這句話時，她的手里正抓著語文或歷史課的“標準答案”，然后哀嚎一句：“背到什么時候才算完吶？”

有時候，女兒背完后，會把“標準答案”遞給我，讓我檢查。通常她還沒背完，我就已經(jīng)受不了了，這些內(nèi)容為考試而生，根本無須思考。這樣的教育一直持續(xù)到她上高三，她有了一個去美國的機會。

在高考之年脫離中國教育是一個極大的冒險——以女兒的成績，考上國內(nèi)一個不錯的大學還是可以的，可去美國，驟然進入一個完全陌生的英語教育體系，命運卻難以逆料。反復權衡之后，我說明種種利弊，讓女兒自己選擇。她毫不猶豫地選擇“走”。

決心“走”，我和女兒其實各懷鬼胎，女兒是為了“減負”，說美國學生多輕松呀，而我是為了讓女兒能得到所謂“創(chuàng)造性教育”的訓練?？扇f萬沒想到，美國教育的“創(chuàng)造性”，竟會使我這個遠在萬里之外的老爸一度寢食難安。

中學生作業(yè)：“公民權利”研究論文

我原來認為，女兒在美國首先遇到的最大問題，是語言，只要語言過關，其他課程有國內(nèi)的底子，可以“后來者居上”。沒學過的課中，最容易的應該是美國歷史，區(qū)區(qū)200年歷史有多少東西呢？我在給女兒的電子郵件中，甚至只用了短短幾千字就把美國歷史的脈絡講了一遍。

結果，恰恰是這門“最容易”的美國歷史讓我大跌眼鏡。僅僅過了十幾天，女兒就發(fā)來一封緊急求援郵件，一連十幾個驚嘆號。女兒從未學過美國歷史，兩眼一摸黑很正常，把一本英文的美國歷史讀一遍至少也要個把月，我這個老爸，先當兩個月的“拐棍兒”自是義不容辭?？墒且豢疵绹蠋熈舻淖鳂I(yè)，我就傻了——這是中學生的作業(yè)嗎？

作業(yè)的題目是：“公民權利”研究論文，共有四個要求：

1、論文長度得在3到5頁紙之間，雙空行，至少引用3種資料來源（如網(wǎng)上，書籍等），至少有5句引文。

2、對比以下四人關于“黑色美國”（Black-America）的觀點：Booker T·Washington（布克·華盛頓，W·E·B·Dubois（杜伯依斯），Marin LutherKing（馬丁·路德·金），Malcolm X（馬爾科姆·X）。

3、把涉及到的人物介紹一下，但要控制關于人物故事的篇幅，我不想讀傳記。然后，討論他們關于黑色美國的觀點，要把你的想法寫進去。還要把你的引文或材料的來源列出來，比如某某網(wǎng)頁，某某書。

郵件的最后，女兒寫道：“那幾個人都是黑人，但除了馬丁·路德·金之外，我都不知道怎么翻譯……”

動筆前得先大量“啃”書

面對這個作業(yè)，我深感慚愧。說起來，我對美國歷史算得上熟悉，至少讀過幾十本名家專著，包括多位美國重頭總統(tǒng)的大部頭傳記、全部總統(tǒng)的列傳、難以計數(shù)的分析文章?？墒牵@個中學生的尋常作業(yè)卻讓我“暈菜”了——什么叫“黑色美國”呀？這時我才體會到，這份研究得做大量閱讀的功課。

為了幫女兒適應這種學習，在之后的兩三天的時間里，我搜來一堆美國歷史著作、不列顛百科全書和《美國讀本》之類的原始文獻，外加上網(wǎng)絡搜索，生平第一次開始“研究”美國歷史。

等到這四個黑人領袖的資料搜集得差不多時，我開始仔細對比他們的觀點和實踐，行文時材料取舍頗費躊躇，反復推敲觀點，從早上一直寫到深夜。此時，女兒在大洋彼岸也一口氣借了10本書，開始瘋狂閱讀。

后來，女兒“部分”采用了我的觀點，寫作時則參考了我的行文結構。我們都忐忑不安地等待著美國老師的“判決”。這對我們父女倆都是第一次！

老師的評語下來了：“哇！論文中人物的聯(lián)系展開得非常好，準確而且讀起來非常有意思。好樣的！評分：A。”這個評語讓我孩子般大叫起來！

作業(yè)讓大學歷史系學生都費勁兒

我以為這種難度的作業(yè)不會太多，可“求援”郵件一個接著一個，每一次都讓我先暈上半小時。現(xiàn)在我列舉兩個作業(yè)題目，各位一看便知道這些作業(yè)的分量了！

一、關于南北戰(zhàn)爭：

1、你是否同意林肯總統(tǒng)關于“美國須全部解放或全部奴役，否則不能存活“的聲明？解釋。

2、為什么北方白人反對奴隸制，南方白人擁護奴隸制，但他們都感覺他們在為自由而戰(zhàn)？

3、自由對于黑人意味著什么？

4、林肯總統(tǒng)和格蘭特將軍表示在內(nèi)戰(zhàn)后，南方不應被粗魯?shù)貙Υ槭裁催@是一個聰明的政策？

5、在內(nèi)戰(zhàn)期間，女人開始擔任很多以前男人的工作。你能對由于內(nèi)戰(zhàn)造成的社會、經(jīng)濟和政治沖突的問題做出怎樣的概括？

二、菲律賓問題：

1、將“帝國主義”同獲得西班牙領土聯(lián)系起來的觀點，有什么依據(jù)嗎？

2、麥金利總統(tǒng)用控制菲律賓來處置菲律賓的命運，你認為有更好的選擇嗎？

這兩個作業(yè)，讓我重讀了一遍《林肯傳》和《南北戰(zhàn)爭史》，捎帶把菲律賓史也過了一遍。按中國的標準，我認為大學歷史系的學生也會感到費勁兒。女兒吃得消嗎？會不會望而生畏？

女兒在郵件里說：“這個菲律賓問題是屬于我們學的‘帝國主義和進步主義’一章內(nèi)的一個問題。我們歷史也有教科書，但老師上課從來都不講，都是自己帶回家看。他上課有時給我們放錄像，講的東西都是教科書上沒有的東西。作業(yè)就是給我們好多材料去讀，然后回答問題或找重點，還通過讓我們做一些有意思的作業(yè)來記住知識。比如自己編單詞填詞游戲，劃時間線，和同伴一起完成地圖、海報之類。工作量特別大，但有興趣。”

全家總動員制作家譜

大量的閱讀把女兒的睡眠時間壓到了三四個小時每晚，有一次竟只睡了一個小時，因為她遇到了一個“匪夷所思”的作業(yè)——制作你的家譜：寫出從高祖父母至你的全部男女親屬的姓名和生卒年份。

這個作業(yè)連我也無從下手，因為我兩歲時便離開了我的祖父，直至他去世再沒見過，我甚至不能說出他的名字……好在父親還記得，憑記憶一個個推算出是咸豐多少年、道光多少年、光緒多少年什么的，母親則抱著一本中西2000年對照歷找出公元年份。最后，由女兒的二叔匯總。

直到這時我才發(fā)現(xiàn)，中國的家譜“記男不記女”，家族的女性稍早一點甚至連名字都沒有，以××氏記之，到嫁出去就“消失”了。而且，沒有生卒年份，只有男性姓名。

當我把這份作業(yè)傳到美國后，女兒大為興奮，竟說要再還原為中國朝代紀年。為了解釋什么是中國紀年以及為什么中國傳統(tǒng)“記男不記女”，她特意畫了一片大紙板，為此幾乎一夜沒睡。第二天成功鎮(zhèn)住了全班同學。

去美國本是為了減負，卻意外地屢屢折騰，值得嗎？答案是肯定的，至少這里沒有需要“背功”的時候，更沒有“標準答案”。你獲得什么等級的評分，全看你搜集材料的功夫和有沒有獨特又言之有據(jù)的觀點，而不必擔心對錯。

有人會說：“你這算什么？給女兒做作業(yè)，這不是越俎代庖嗎？”問題也許沒有這么簡單。我想，父母應當在某種程度上成為孩子的“學習伴侶”，可以互相討論，可以指導孩子閱讀，告訴他從哪里可能找到相關的資料，激發(fā)孩子的學習興趣。

可是，所有這些在國內(nèi)教育中是“奢想”，孩子從來沒有與我討論過任何學習問題，因為只要“啃”下標準答案就足以應付考試。我也主動看過幾次作文的題目，那些題目平庸且缺乏想象力，令我頓失“參與”熱情，逃之夭夭。

女兒赴美只有短短3個月，變化很大。通過電子郵件，我開始領教什么是創(chuàng)造性教育，這比我看過的任何一本書都來得真切。現(xiàn)在類似的“求援”郵件已好久沒有了，可我這個老爸，竟開始希望能接到這樣的“求援”——這種“研究”，真是令人著迷的游戲！