這是少年商學(xué)院(ID:youthmba)第1027次分享。原文刊于臺(tái)灣親子天下雜志,作者是臺(tái)灣大學(xué)社會(huì)系教授藍(lán)佩嘉。我們已與其聯(lián)系授權(quán),并對文章進(jìn)行了編輯。轉(zhuǎn)載必究。祝各位元宵節(jié)快樂,祝同學(xué)們返校開心。
新學(xué)期伊始,老師一般會(huì)讓同學(xué)們說說假期都去哪里玩了,家里的趣事等,也會(huì)讓孩子們說說自己新的愿望。我認(rèn)識(shí)的一位小學(xué)二年級的老師,請學(xué)生們寫下他們的愿望。許多愿望很常見,如“我想要長高”、“我想要好成績”。讓我驚訝的是,不少孩子用稚嫩筆跡、加上注音符號寫著:“我希望爸爸可以經(jīng)常回家”“我希望我們?nèi)颐刻炜梢砸黄鸪酝聿汀?、…?/span>
▋“媽媽,接下來我要做什么?”
現(xiàn)在太多的家長,不論財(cái)富多寡,多是“時(shí)間的窮人”。忙碌到不可思議的地步,家里的事情,包括孩子成長的一切,幾乎都靠“外包”。
就算作為國際上新興教養(yǎng)樣本的臺(tái)灣,也難逃這一宿命。中產(chǎn)階級父母即便享有較為充裕的經(jīng)濟(jì)資源,也多面臨時(shí)間資源的匱乏。雖然想跟孩子說理、給孩子選擇,但面對孩子的不聽話或不配合,在職場、家庭兩頭燒的生活中也容易失去耐心。一些母親尤其對自己的情緒管理失靈深感挫折,自責(zé)為何無法晉升“淡定媽”的成功典范,不去尋找解決的方法,而只是含淚、帶氣。
在許多中產(chǎn)家庭里,孩子同樣也是時(shí)間的窮人。負(fù)責(zé)接送的大人及參加各種興趣班、才藝課的兒童,都必須在繁忙行程中協(xié)調(diào)多種活動(dòng),有的家庭甚至設(shè)定時(shí)間表。
以我認(rèn)識(shí)的小姑娘小蕓家為例,她的爸爸是個(gè)職場達(dá)人,工作時(shí)間很長,每天晚上快十點(diǎn)才會(huì)到家,小蕓的全職媽媽負(fù)責(zé)規(guī)劃小蕓晚餐后的活動(dòng)時(shí)間表,例如:寫功課30分鐘、拉小提琴20分鐘、玩電腦50分鐘(如果成績退步,縮短為35分鐘),還借用機(jī)器的輔助來進(jìn)行時(shí)間管理,如電腦設(shè)定50分鐘后會(huì)自動(dòng)關(guān)掉,同時(shí)也用手機(jī)設(shè)定不同鈴聲,提醒小蕓起床、以及該去洗澡的時(shí)間。
我在臺(tái)北市小學(xué)經(jīng)常聽到稚齡孩子用老成語氣彼此這樣對話:“我真的好忙哦!”、“我快累死了”、“我都沒有時(shí)間”、“趕快,我要來不及(去上才藝班)了”……非常值得一提的是,相對于市郊、偏鄉(xiāng)學(xué)校的孩子,我經(jīng)常聽到城市特別是市中心的孩子說——“我好無聊?!?/span>
說回小蕓,她在家里,常常是做完母親規(guī)定的一件事后,便不假思索地問:“媽媽,接下來我要做什么?”因?yàn)樗呀?jīng)習(xí)慣于成人安排的緊湊行程、組織性活動(dòng),期待外來的娛樂效果或?qū)W習(xí)刺激,反而容易覺得“無聊”,而且不知道如何安排空檔(點(diǎn)擊查看少年商學(xué)院微信相關(guān)文章《孩子不是工具,我為什么和鷹爸在節(jié)目現(xiàn)場“開撕”》)。
▋金錢和時(shí)間上的貧窮,都會(huì)拉低智商
美國哈佛大學(xué)行為經(jīng)濟(jì)學(xué)家艾爾達(dá)·夏菲爾(Eldar Shafir)與普林斯頓大學(xué)心理學(xué)家森迪爾·穆蘭納珊(Sendhil Mullainathan)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分析貧窮對人們的認(rèn)知與心理的影響——在收割前后,分別測量印度蔗農(nóng)的智商。
他們發(fā)現(xiàn),采收前由于手頭現(xiàn)金吃緊,農(nóng)夫擔(dān)心作物收成、影響推理能力,收成之后,智商成績顯著提升。這是因?yàn)槿四X認(rèn)知資源有限,經(jīng)濟(jì)匱乏限制了他們的注意力與自我控制,造成“認(rèn)知帶寬”的窄化。
研究團(tuán)隊(duì)的另一組實(shí)驗(yàn),招募了普林斯頓大學(xué)的高材生,在實(shí)驗(yàn)情境中,他們面臨的不是金錢的貧窮,而是時(shí)間的貧窮,必須在有限時(shí)間內(nèi)正確答題,許多學(xué)生深感壓力,以致無法妥善思考。
強(qiáng)化孩子的時(shí)間管理能力,是我們很多學(xué)校都在努力做的。不過,美國麻州近年來在中小學(xué)推動(dòng)“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)力測驗(yàn)”,沒有限制作答時(shí)間,讓在臺(tái)灣長大的我深感驚訝。華人家長與學(xué)校對于“學(xué)習(xí)效率”的要求是不是也該反思一下了?
中產(chǎn)階級家庭雖然在教養(yǎng)價(jià)值上重視孩子的自主與自治,但父母過多的規(guī)劃與介入,往往造成孩子倚賴父母、“不會(huì)自己玩”的非預(yù)期后果。如果只是訓(xùn)練孩子學(xué)習(xí)的“效率”,我們可能壓縮了自主思考與自由創(chuàng)意的空間,造成了孩子的時(shí)間上的貧窮。
我們拼命訓(xùn)練孩子快速作答,好在標(biāo)準(zhǔn)化考試中取勝,其實(shí)是在不知不覺中,培養(yǎng)了下一代的時(shí)間窮人。我們真的不能再讓“時(shí)間的窮人”代際傳承下去了。
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